と、(📎)みんなにきこえるような声(🎉)で言いな(🌨)がら、(🏆)教壇きょうだんを(⤵)おりてかれの(👸)ほう(💟)に近(⛑)づいて来(⛏)(lái )た塾(🔸)(shú )生(❔)があった。飯島(🐔)(dǎo )であ(🚴)る。次(✅)郎は思(🈹)わず苦笑した。何か(💅)む(🔩)かむかする(👽)ものが、胸の底からこ(🚨)みあげて(🚊)来るよう(🖥)な気(😓)持ちだ(💵)った。しかし、かれはしい(🛐)て自(🧤)分(🏞)をおちつ(🗯)け、(🎬)
大(🐾)(dà )河は板木を打ち(💀)や(💘)め、け(🌀)げんそうに次郎(🍿)のほうをふ(🍡)り向い(💢)て槌をわ(📚)たした(🕚)。次郎は、すぐ大(🍔)河に(🍔)代わっ(🈶)て(🚗)板木を打(dǎ )ちだしたが、その打(dǎ(🆕) )ちかたは、一つ一(yī )つの音(👫)(yī(🏫)n )が余韻(👗)(yù(🚡)n )よい(🍟)ん(🍈)をひくいと(✍)まのな(🎊)いほど急(🚀)調(dià(🥋)o )子で、い(🎋)かにも業(yè )ごうをに(🎆)やしているような乱暴さだった。
「じ(🔏)ゃあ、やはり打(🚲)ちつづけるよりほかありませんね。」(🌿)
「つぎは、そろ(🏧)そろ県会議(yì )員というと(🕉)こ(🐱)ろかね。」
「次郎さん(💟)の板木(mù )の打(😚)ちかたには、行事(📟)(shì )の性質や、その(🗺)とき(🛏)どき(📻)の(🎡)必要で、少しずつ(💉)ちがった調(dià(🌤)o )子が(❇)出(chū )ますわね。あたしは、それ(🔒)が(⏳)いいと思(💫)いますの。それで(🔨)こそ(🦉)、そのときどきの(💶)気(🛣)分(🌏)(fèn )が(🤔)出るんで(👶)す(💼)もの。板(bǎ(👂)n )木だって(🚨)、(💧)打ちかた次第しだ(🚻)い(🌕)では(🍐)芸術(🏚)になりますわ(🥨)。あたし(🤬)、次郎さん(😊)の板木(mù )の音(🚼)をきいていると、(🎟)い(👊)つ(🕯)もそう(🐆)思(📳)(sī )い(🐭)ま(😙)す(😉)のよ。先生には叱しかられるかもしれないけ(🦕)れど、今朝の打(dǎ )ちかただって、頭(tóu )かぶ(😷)せにわるいとばかりいえないんじゃないかしら。」
「たいていは二重橋(😂)を見て(👦)、それから(😠)銀座(zuò )に行きたがっ(🥟)ていたようでした。」
大河(hé )は、それでも同(🥎)(tó(♏)ng )じ調子(♉)で打ちつづけな(🍈)が(🕙)ら、
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