恭一は、多少み(🐏)んなに(😱)気兼(🏠)ねしながら答えたり
(😜)大(dà )沢は、(👮)し(🍦)かし(🥗)、そう言(yán )って(✒)しまうと、
もっと(🦇)も、(🚣)生徒間の噂(➕)によると、(🐯)校内(nè(🤽)i )に(👶)二(èr )人や(🚱)三(sān )人は、尊(zūn )敬に値する先生がいないでも(👗)ない(✳)ら(👢)し(🛀)か(😏)った(🤸)。また、入学(⚡)式の時(📉)に、彼(🍦)が校長からう(☔)けた印象も、まだすっか(🌌)り消(xiāo )えていたわ(🚗)けではなかった。しかし、そうし(🔑)た先生たちは(🐶)、次郎たちとはまるでべつの世(🔰)界(🖤)(jiè )に住んでいるよ(🙆)う(🖕)なも(💱)ので、(🎓)めったにその顔をのぞくことさえ出(🀄)(chū )来ないのだった。次郎(láng )は、(🌜)そ(⛅)の(🎡)た(🚏)めに(🛅)、中学(⤵)校とい(🥖)うとこ(🍹)ろは、(👣)小学(📢)校にくらべてずっと奥(🐨)行があ(🔱)るような気もしたが、(🚡)また(🚉)いや(👟)に不便なと(🕋)ころのよう(😐)にも思った。
「歴(lì(🍵) )史的とは(😞)驚いたね。はっはっはっ(🔵)。」(⌚)
雨天体(tǐ )操(🍮)場事件は、翌日にな(😸)ると、もう(🕜)全(🌘)校(xià(💢)o )生(🛌)徒の噂(😟)の種になってい(🍋)た。恭一の教室でも、始業(📲)前から(🌇)その話で(🐓)にぎやか(🎺)だった。
彼は、し(🚊)か(🌻)し、彼のそうした孤独(dú )をたいして(📴)淋(🌒)しい(❗)とは感(gǎ(😈)n )じていな(💝)かった。また、憤り(📖)や侮蔑(miè )の念も、(🛵)たびかさなる(🎹)に(🐹)つれて、次弟にう(🕡)すらいで行き(➿)、あとでは、(💎)かえって、(😭)同級(🕔)生に対して憐(🕡)憫に似(sì )た(🔙)感じをさえ抱くよう(🕦)になった(🦓)。こうした(🤱)感情の変化(huà )は、彼(🔬)(bǐ )にとって、(🧓)元来さほ(⚾)ど不(🏕)自然なことではなかった。それ(🐤)は、つま(🦁)り(👄)、彼がかつて算(suàn )盤そろば(⤴)ん事件で(🧗)、弟(dì )の(🤯)俊三に対して示(🚃)(shì )した感(gǎn )情の(🏯)変化と、同じものだっ(🐿)たの(🈸)である。
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