枝(zhī )折(shé )戸は手で押すとわけなく(👺)開(🔈)いた。次郎は、行儀よく二列(🌸)にならんでいる(🏸)朝(🔂)顔鉢の間を(🏒)通って、縁側に腰(🕊)を(🧔)かけると、(🚤)ぬ(🏏)すむように(🈺)道(dào )江の顔をの(🎎)ぞいた。
こんなふ(💗)う(🌷)で、校内(🦃)はその(💴)日(🧚)じゅ(📒)う決(🚜)(jué )して静か(🍼)であったとはいえなかった(🦌)。下(🌀)級の(🍆)教(jiāo )室(🆕)までが何(hé )とは(🏡)なしに落ちつきを失(shī(📞) )っていた。ふだん(😬)なら何で(⛩)もないことに(🍴)ま(📽)で先生たち(🍕)の神(😪)経がとがり、先生たちの神経がとがればと(🛌)がるほど(👬)、生徒(🏷)たちはその神経に触さわって(📵)み(🏝)る(🕓)のを楽しむ(🦎)といったふうであった。大垣前校長は(🚙)、(➰)いつも先生たちに向かって、「(🚰)生(shēng )徒というも(🚞)のは、自分たち(🕔)のために先生が命をすてるまでは、その先(😑)生(👻)を偉い先生だとは思(🍞)わ(♿)な(🕕)い(👅)も(👭)のだ。それ(📖)を覚悟の上(shàng )で(😎)なくて(🚱)は、真(zhēn )の教(🕤)育(📞)は(🍫)出(👺)来(lái )ない。」と言っていた(🆚)が、(♟)その意味をほんと(🙂)うに理解し(💓)た(🌠)先(xiān )生は、朝(🐇)倉先生をのぞいては、お(🦗)そ(🔹)ら(🚒)く一人(rén )もいなかったろうし、今では、どの先生にも(🏊)、そ(⛩)んな言葉(🦀)は単に(📷)言葉としてで(🍈)も思(👎)い(🆘)出さ(🍼)れて(🐍)いそうに(🏧)な(📌)か(💝)った。こ(🖊)う(🤕)して先(🔯)生(🌈)たちは自分(🍺)を下(🏢)手に護ろうとし(🏑)て、一歩一歩と自分を生(shēng )徒たちの(🌘)侮(wǔ )辱(🔇)と嘲(🐛)笑(💥)の中に追いこ(💄)んで(📓)いたのである。
「毎日そ(🤭)んなことが出来て(🌾)? 千(qiān )ちゃん(👒)、き(⏪)っと変に思(😈)(sī(😱) )うでしょ(⚓)う。」(😖)
(🔔)と(🍸)、今度は道江が眉根をよせて、
次郎(láng )は、朝倉先(🍭)生の家(jiā )をあ(🐆)れほ(🚁)ど重くるしい(👔)気持になって(🍨)出て来(lái )な(🆓)が(🎓)ら、馬(❎)田(tián )と道江の(🛐)う(🍧)しろ姿を(🚿)見(jiàn )た瞬(😃)(shùn )間から、学(🥘)校の問題がまるで自分の念(nià(🆘)n )頭から去ってしま(🔎)って(🙏)い(🎗)たことに気が(⛷)つい(🥞)て、(🚞)愕(è )然がくぜ(🍶)んとな(🐣)った。
「じ(⏩)ゃあ、戦(zhàn )えばい(😂)いんでしょ(🕊)う。逃げてばか(💇)りいない(👺)で。」
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