「(📮)僕、道づれは出(👇)来な(🍼)いけど、見張(zhā(🌕)ng )りならやります。」
「あら、次(cì )郎さ(🧞)ん。……か(🍁)まわないわ(🚿)、そこからはい(😯)っていらっしゃい。」(⬇)
「第(⌛)一、道(💚)江(🐒)(jiāng )だっ(🧡)てそん(🤹)なことをして(👘)は、か(♟)えって(🏊)恥ずか(🈯)しい思いをし(💠)なけれ(🅾)ばならないでしょ(🌽)う。」
彼は立ちどま(🚴)ったまま、しば(🔄)らくじ(🦑)っと馬田(👫)のう(💕)しろ姿を見つめていた。すると馬田は、わしづか(➗)み(🐛)にして(🔃)いた帽(📄)子をふりあげて、つづけざまに(👩)二三度(dù )、つよく自分の(♟)股をなぐ(😥)り(🤤)つけた。それ(😁)は(🤛)、彼が何かやりそこないをし(🍭)たり、しゃくにさわ(🏒)ったりする(🅾)時に、よく(🏕)や(👳)るくせ(😟)な(🙅)ので(💅)ある(😎)。
「僕、(🎺)馬田(🚙)(tián )と同じク(⏯)ラスですから、毎日いっしょに帰ろうと思えば帰れるんです。」(🌪)
「(🏠)よくはないんです。しかし(🌋)、仕方が(➖)な(🤵)い(😑)でしょう(🙄)。」(🚣)
敏子の言(🥋)葉(yè )つ(🏹)きには、道江と同じ意味の(🌲)こ(🎒)とを言(yá(👡)n )うにしても、(🦉)どこと(🥁)はなしに知性(🌈)(xì(🕹)ng )的(🍸)なひら(🍫)めきがあった。次郎(😀)には、それが(🛢)はっ(🐖)き(💜)り感じられた。そ(🕶)れだけに、(💏)彼(😈)の道(🍶)江に(👐)対する腹(🎋)立(👫)たしさは一(🌵)(yī )層つのる(😘)のであ(🌦)った(🥊)。彼(🍫)はいかにも不服そうに、しばら(🧒)く敏子の顔(yá )を見つめていた(👟)が、
「そ(🏎)う(🐎)か(🍀)。じゃ(🧛)あ(📁)君はきょうここ(😏)に来(lái )るんじゃ(✡)な(⚫)か(🎋)っ(💼)た(📆)ね。今度の(🚢)ことが(🌝)すっかり片(piàn )づくまでは、これからも君は来ない方がいいよ。君ばかり(🙃)じゃない(🌧)、新賀や梅(🖇)(méi )本(⛵)や(😥)その(🕙)ほかの連(⛎)中(🤭)も(👇)同(🔅)じだ。君のお(🗓)父さんにも、当分(💧)お出で(🔵)下(xià )さらんように言っておいてく(🐶)れたまえ。」
(〰)こん(⬆)なふうで、(🕤)校(xiào )内はその(✅)日じゅ(💞)う決し(🕓)て静か(🎩)であったとは(🍗)いえなか(💥)った。下級の教室(🍻)ま(🔤)でが何(🍳)(hé )とは(🐺)なしに落ちつきを失っ(🔕)て(🔜)い(🚰)た。ふ(🔛)だんなら何でもないこと(📯)に(🥖)まで先生た(🔂)ちの神経がとがり、先生た(🤒)ちの神経(jī(🔐)ng )がとが(🔅)ればと(📮)が(🤽)るほど、生(🌖)徒た(📌)ちはその神経(🚏)に触さわっ(🛃)てみる(🚩)のを楽(🕚)(lè )しむといったふうであっ(☝)た(🗽)。大垣前校(xiào )長は、(💑)い(✏)つも先(🦓)生たちに向かって、「生徒というものは、自(zì(👉) )分た(🆙)ちの(💛)ために先生(🌟)が命(🦊)をすてるまでは、その先生(🏢)を(🈯)偉い先生だとは思わないものだ(🍠)。それを覚悟(🛏)(wù(💌) )の上(shàng )で(🐴)なくては、真の教(jiāo )育(yù(📍) )は出来ない。」(👑)と言っていた(🍖)が、その意味(🔸)をほ(🚺)んとうに理解(🚃)した先生(shē(💈)ng )は(🏸)、朝倉先生をの(🐔)ぞいて(🏏)は、(🌾)おそらく一(📿)(yī )人もいなかったろうし(😥)、(🈷)今では(🏽)、どの先生(🏟)にも、そ(🔠)んな(🛺)言葉は単に言(yá(㊙)n )葉と(🎬)し(🕒)てで(📗)も思(🍔)い出(😇)されていそ(🕐)う(🎅)になかった。こうして先生たちは自分(fèn )を(💅)下手に護ろうとし(👜)て、(📝)一(yī )歩(🛎)一歩と自(zì )分を(🐻)生徒(tú )たちの侮(🍲)辱と嘲笑の中に追いこんでいたのである。
それ(🆓)でも、(🍾)その日は、森(sēn )川の教(jiāo )員適性審査以上(🏡)(shàng )に大した出(🚲)来(lá(👸)i )事(🍊)(shì )も(🛺)なく、ひ(⚽)け(🕸)時から二十分もたつと(📼)、校内に(😻)は(🙉)生(🔒)徒の姿は一人も見(🏼)ら(🖋)れなくな(☝)った。ただ先(xiān )生(👒)(shēng )たちだけが校長の帰(guī )り(🐧)をまつた(🎌)めに居残っていたが、(💻)もう話の種もつきたら(🙂)し(🌚)く(🕜)、どの先生も、いかにも所(suǒ )在しょざいなさそうな、それ(👫)でいて(👟)何(😅)となく(😥)落着(🤹)きのない(🚀)眼をして(🧙)、教(📁)員室を出(chū )た(📭)りはいったりしていた。
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