(⛔)相(😖)談は(🏳)安易あんい(🐍)にす(📋)ぎるほど、すらすらとはこび、ほとんど無(🖨)修(🔀)正だ(🎼)った。特異(yì )とく(🛳)いな(🚄)行事(shì(🎆) )を期(♎)待(dài )してい(🙆)た塾生たちにと(🌊)っては(📴)、(🚝)多(duō )少物(🐗)足(zú )りな(🖥)く感じられたら(😫)しか(👠)った(🦅)が(🔶)、そのために(😒)、これと(🎦)いう強硬きょうこ(💯)うな主張(😧)も出なかっ(🌀)た。最も(🛁)多く発言(🈵)したのは(🥇)飯島だった。しかし、それも、自(🤟)分の存在を印象づける目的(de )以(yǐ )上(🏂)(shàng )の発(🛤)言(yán )ではなく、たい(🐊)ていは(📉)原(🉐)案賛(🎢)成(🎄)(chéng )の意見(jiàn )をのべ、同時に(🍚)進行(háng )係をつと(🥚)めるといったふうであっ(👞)た(📙)。田川(chuā(🕳)n )は、はじめから終(zhōng )わりまで(🍆)、(🏫)一言も口(👫)をき(🥒)かなかった。
「(🍌)今のとこ(🎧)ろ(👙)、(🏫)平(🆘)木中佐の影(yǐng )響えいきょうで(📁)どうこうというよ(📀)うなことは、全然な(🕥)いように思います。」
遥(💊)拝がすむと(🕓)、おたがい(🧟)の(🕸)朝(chá(🍏)o )のあいさつをかわし、そのあ(🐍)と(🤐)、もう一度静坐(zuò )に(🦂)入った(🌭)。そし(🛬)て、それ(👍)が三分も(🎡)つづい(🍂)たころ(🍢)、朝(cháo )倉(🍕)先生は、自分(🐘)も静坐瞑目(🌶)(mù )め(🔖)いもくのまま、おもむろ(🚿)に(🐐)つぎのよう(🔤)な話をした。
飯島(dǎo )は、それまで、やは(💁)り入り口(📳)の階(🦍)段(⤵)に立(lì )って、(🏹)何かと(🏵)指図さしずがま(🤶)し(🛥)い口(kǒu )をきいて(🎣)いた。しかし、次郎が雑(zá )巾をもって大(🚞)便(biàn )所(suǒ )の中にはいったのを(⬇)見(jiàn )ると、さすがに気がひけたら(🕞)しく、指図する言葉(yè )のはしば(🦗)し(📲)がにぶり(🎵)がちになり、何かしら気弱さを示(🥙)して(⚪)いた。
事務室(shì )の柱(📛)時計は(♌)しら(🏚)どけいがゆっく(🔴)り、十時をうった。次(cì )郎はかぞえ(🎿)るとも(🕒)なくその音をかぞえていたが、(📍)かぞえおわると(👀)、や(⛲)にわに立(📊)ち(🍌)あがった(🈁)。
「そうか。ちょっと、(📈)たず(🦖)ねたいことが(🚒)ある。すぐ(🎭)、ここに呼(🌉)んでく(🎚)れ。」
す(⛱)る(📡)と、ちょうどその時、(😴)事務室に人の足(🏓)音が(🎢)して、(👣)仕切(qiē )りの引(🎦)き戸(👵)を軽くノックする音がきこ(🙄)えた。
「気が(🍲)つい(🦍)ているなら、す(🥩)ぐそう(♋)言(yán )ってく(🏰)れたら(🌕)よか(🤜)りそうなものだ(👩)」と、そんな(🎛)不平をもら(📻)すものもあった。また中(🏡)には、「先生(🚐)(shē(😧)ng )は要(yào )するに指導者でなくて批(👖)評家だ」な(⤵)どと、した(〽)り顔(yá )に言うものも(🔐)あった。しかし日がたつにつれて、しだいにかれらの間に(🖥)取りかわさ(📚)れ出した(🕥)の(💛)は、(🤜)「(👣)ひまなようで(😘)、い(🈯)やに忙いそがしい」と(🔶)か、「しま(🖱)りが(⏳)ないよ(✂)うで、変(🐊)(biàn )に(📁)き(🧒)びしい」(🐩)とか、そういったちぐ(🚜)はぐな気持(chí(👦) )ちをあ(🐉)らわす(🧕)言葉だ(🚫)った(🍥)。
次郎は(😷)、い(👹)きなりぴ(📃)しりと胸(🈺)(xiōng )に(🌅)笞むちをあ(🔫)てられ(👚)たような気(qì(🚐) )がした(🤾)。かれの眼に(📘)は(🈁)、大河(🎸)の、(💾)今(🔺)朝(cháo )の(🖖)しず(🕦)まりき(🍉)った(🕝)静(jì(📟)ng )坐の姿がひと(🌈)りでに浮う(🈷)かんで(🤞)来た。むろん、先(🏔)生(shē(🎃)ng )に返(fǎn )す言(✳)葉(yè )は見つか(🕣)らな(📰)かった。先生は、す(🧑)ると(🛡)、(🏙)微(wēi )笑びしょうしな(🐑)がら、(🙆)
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