「けんかになりは(🌊)しない(🥎)?」
(⌛)敏子は、叔母さんと呼ばれるにはま(♉)だあまりに(🎫)も(🏭)わか(🆙)か(🛸)った(🚠)が、次(cì )郎(láng )は徹(🚉)太郎(🏏)(láng )を叔(shū )父さんと呼ぶ関(wān )係(xì )上、そう呼(🔹)びならわしているの(💋)である。
次(🔃)郎は、これまでに(⬅)も、しば(🏀)しば(🔰)、(🛹)自分(fèn )の(📝)全く(🕜)予期しない言(yán )葉を朝(🔗)(chá(🏍)o )倉先生の口からき(😘)いて驚くことがあった。しかし(🅰)、今(🖥)の言葉ほど彼を(🎹)驚か(🐚)した(📥)言(🚅)葉は(📆)なかった。これま(🌻)では、次郎が自分の考えに裏(🈲)書し(🎶)てもらえると思っている時(shí(🏧) )に(🐜)、かえっ(🎠)てそ(🍽)れを否(🔻)定され(🎲)たり、(😸)何か得意(🛥)になっている(📎)時に、きび(🏣)し(🎫)い(☔)反省を要求さ(🐴)れたりする(🐋)場(chǎng )合(🏟)(hé )が(🔬)多(🆑)か(🥀)っ(🐫)た。今(jīn )の(🐍)はまるでその逆(🅿)だっ(🥖)たというこ(🛃)とが、彼に(🐮)とっては(🌋)、(🎛)この上もない驚き(🦌)だ(🐁)ったのである。
「おまえも一度先生をおたずねす(👆)る(🛢)と(🤯)いいね。先(xiān )生の(🙋)方でも待っておい(🏤)で(📞)の(🥣)ようだよ。」
「(👌)や(🍛)あ、い(🌘)らっしゃ(📍)い。……ついでにこれだけ書いてしまうから、ちょっ(👂)と(🥄)失(🏽)(shī )敬するよ。」
「こまるわ、あたし。」
「むろ(🔭)ん校長(zhǎng )先生に出したんだろうね。」
「叔(shū )母さん(🖖)、はいってもいい(🍦)んですか?」
こ(🛐)んなふう(🧝)で、校(xiào )内はその日じゅう決(jué )して静かであっ(🌋)たとは(🅿)いえなかった(🥐)。下級の教室(🍫)ま(🏯)でが何とは(🥪)な(🍇)し(🔤)に落ちつ(📱)き(🥌)を失(🥕)っていた。ふだんなら何(hé )で(🆙)もないことにまで(🛣)先(🚶)生たちの神経が(🚌)とがり、(💰)先(📎)生たち(⬛)の神経がとがればとが(♉)るほ(🤓)ど、生徒たち(📷)は(⏲)その(🛬)神経に触さわって(🕤)みるの(📞)を楽しむと(🔴)いったふ(🍳)うであ(🔊)った。大垣(🌁)前校長(😰)は、いつも先生(shēng )た(🥌)ちに向か(👧)って、「生徒というものは、自分(fèn )たちのため(😼)に先生が命をすてる(🆘)までは、その先生を(🗣)偉(🔇)(wěi )い先(😩)生だ(😨)とは思(sī(🥂) )わないも(🎷)のだ。それを覚(👫)悟(😺)(wù )の上(shàng )でなく(🚀)て(🔂)は、真の教育(🏺)は出来ない(🧓)。」と言っ(📭)て(🧥)いたが、(⤴)その意味(wèi )をほ(🏦)んとうに理(🌬)解(✍)した先生は(🏠)、朝倉(⭕)先生(shē(🐎)ng )をのぞいて(👨)は、(🏖)お(💖)そ(🕳)ら(🤢)く一(🏦)(yī )人も(👷)いな(💴)かったろうし(📰)、今では、どの(🐨)先(xiān )生にも、(🐍)そんな(🚥)言葉(👤)は単に言葉と(🏽)して(✔)でも思(♓)い出されていそうに(🤳)なかった。こうして先生(shēng )た(🌷)ちは自分を下手に(🐍)護(hù )ろうとして、一歩一(yī )歩(♏)と自分(fèn )を(😔)生(👞)徒たちの(🖼)侮辱と嘲笑の中(🚇)に追(📂)いこんでい(📝)たのである。
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