日本《フェラ 家庭 教師》2行目ライン
フェラ 家庭 教師あらすじ
「なるほど。そうか。――し(🌹)か(🐸)し、大河(hé )にし(🤫)ちゃ惜おし(😡)か(🗼)っ(🎄)たね。おしま(⬅)いご(🚙)ろにはかんしゃ(🌩)くを(👦)おこしていたよう(🌁)だったが(🐪)。」
「ぼくは、ながいこと友愛(✌)(ài )塾の仕事を手伝わせていただいていながら、その精(jīng )神(shén )が(🌖)まだ(😸)ちっと(😺)も(🐥)身(📑)についていな(🛶)か(🐪)ったため(🕓)に、けさ(🍝)のよう(😽)なあや(🔞)まちを(🎲)犯(fàn )し(🔻)てし(🍲)ま(✊)いました。ほんとうに恥(💂)(chǐ )はずかしいことだと思っ(🈯)ていま(😐)す(🍗)。しかし、そのあやまちによって、開(kāi )塾そうそう、大河君のような(😷)、(🏜)友愛塾精神に(🏾)徹(🚫)(chè )底(💙)し(👖)た、実践(jiàn )家(🏷)じ(😍)っせん(🥖)か(🎉)の魂たましいにふ(📛)れることができ(🦅)たことを(🦏)思(🈺)いますと、一方では、かえってあ(📽)り(🈶)がたいよう(🔎)な気(qì(👛) )持ちもしています。」
朝倉(cāng )先(xiān )生は(🍖)、かつて次郎に、「(⛽)現在(✨)の(🎩)日(🥎)(rì )本(👐)の指導層(céng )の大(dà )多数は、正面(😡)(miàn )から(🤧)は全く(🔚)反(fǎn )対(duì(🕗) )の(🐮)できないようなこ(🏎)とを理(🐉)由にして(🤪)、自(zì )分たちの(🎓)立(📨)場を正(🍆)当化した(💑)がるきらいがあ(💸)るが(😒)、そうしたずるさは(🧒)、ひと(🕑)り(🍡)指導(🔌)層だけ(👑)に限られたことではな(💣)い(🖥)よう(🏓)だ。たいて(🛌)いの日本人は、何かというと(🌌)、(🍀)表面堂(🚞)々と(🥡)した理(👏)(lǐ )由(yóu )で(🤘)自分(✝)(fèn )の行動を(⛑)弁護(hù )したり、飾(shì )かざったりする。しかも、それで他人をごま(🈶)かす(☝)だけ(🗝)でなく、自分自(zì )身の良心をごまかし(🈳)ている。それをず(♈)るいな(😅)どとはちっとも考(kǎ(💥)o )え(🏝)ない。こ(😍)れは(😷)おそろしいこ(🐅)とだ。友(yǒu )愛(ài )塾の一つ(⏯)の大きな(⚪)使(🥪)命は、共(😝)同(👦)生活の実践じっ(🏎)せん(👚)を通じて、青年たち(🙏)をそうし(🤐)たずるさから救(🚄)い(🍃)、真理に対してもっと誠実(🌦)な人間にしてや(🍲)るこ(📺)と(🐣)だ。」と(🎩)い(😴)うような意(yì )味(🐪)のことを(🚔)、(🏊)いっ(🚳)た(✈)こ(🚻)とがあったが、次(🎾)郎は、便所の(🍭)中から、飯(fàn )島のうしろ(🦂)姿(zī )を見おくりながら、その言葉(🤵)を思い(🐊)おこし(😘)、今さらのように、大きな困難にぶ(🏨)っつかっ(🌀)たような気がしたのだった。
朝倉先生は、手(🏡)にもって(🅱)いた塾生名(💺)(míng )簿を畳(dié(💞) )たた(🥏)みのうえになげだし(😱)て、腕(wà(🆕)n )をくんだ。そして、かなりながいこと、眼をつぶってだま(🔕)り(🚆)こんでいたが、やがて眼をひらくと、ちょっと飯(♎)(fàn )島(dǎo )のほうを見たあと、(🚄)みんなの顔(yá )を(➰)見まわして言った。
大河は(📌)、あきれたように、その(🌨)手ぶりを見つ(🔹)めて立っ(🕗)ていた。次郎は(👜)、しか(🌹)し、それ(🔹)には気づ(🍶)かす(🎹)、おな(🕍)じ乱(🏩)暴な調(🎖)(diào )子(👴)で、(🌋)つづけざ(🐎)まに三四(🐉)十も打つ(😎)と、急にぴた(🔺)りと手をやすめた。そして、半(bàn )ば(🆒)笑い(🚟)ながら(🤦)、言った。
(🖼)飯島(🌺)は、それまで(🌆)、(🎩)やはり入り(🔇)口(😄)の階(🗡)段に立(💨)っ(🤝)て、何か(🥗)と指図(🎐)(tú )さし(🧤)ず(🐙)が(🐛)まし(🌉)い(🤝)口(kǒu )をきい(💑)ていた。しかし、次郎が(🕝)雑巾をもっ(🕞)て大便(🤦)所の中にはいったのを見(jiàn )ると、(🤼)さすがに気(qì )がひけた(🤚)ら(😇)しく(📃)、指(🎡)図(tú )する言葉のはしばしがにぶりがち(👣)に(🎍)な(🌉)り(👈)、(🖼)何かしら(👪)気弱さを(💖)示していた。
と、みん(🐀)なに(🔦)きこえ(🧢)る(💤)ような声で(♈)言いながら、教壇(🐍)き(🏞)ょう(🎆)だんをおりてかれの(💔)ほうに近づいて来た塾(🥜)(shú(🚑) )生があった。飯(fà(📰)n )島(dǎo )で(✌)ある(👪)。次郎は(🐙)思わず苦笑した。何かむかむかす(😀)るものが(🎑)、(🌆)胸の底(dǐ )からこみあ(👒)げて(🍕)来るよ(🔧)うな気持ちだっ(🎦)た(🧑)。しか(🎞)し(📡)、かれはしいて自分を(☕)おちつけ、
(🔋)もうそ(📋)のこ(🧔)ろには、塾生(😓)たち(🏌)は、室内(nèi )の掃(⛄)除整(zhě(🍹)ng )頓(dùn )を(😁)すべて終(zhōng )わ(🦏)っ(🐜)て、最後に、廊下(xià )や、玄関げんか(🏒)んや、そのほかの出入り口の(⛓)掃除にか(💕)か(🐨)っていると(📄)ころ(🔨)だった。むろんそ(🐦)うし(🐋)た掃除も、分担ぶ(✊)んたん(🆔)は一通りき(⬅)まっ(🎉)ていたが、厳密(mì(🏝) )には境界(⏯)が定(📎)められないため(💝)に、塾生(🌓)たち(💉)はかなり入りみだれていた(👍)。
遥拝がす(💘)むと、おた(⛄)がいの朝のあいさつを(🛑)かわし、そのあと、もう一(🦂)度静(jìng )坐に入っ(✒)た。そし(🤱)て、それが三分(fèn )もつづ(🚪)い(🐡)たころ、朝倉先(😲)生は、(✒)自(🏄)分も(🦁)静坐瞑(🐈)目めいもくのまま、おもむ(🎣)ろにつ(✅)ぎのような話(huà )をし(🧟)た。
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