「そう? あた(🍲)しも(🏫)つ(🚶)いさっき(😙)来た(👅)ば(🥗)か(🛃)りなの(🌊)。」
「(💱)主謀者(📥)と(🐹)見られてもいいというの(🍸)かね。」
(📧)馬田も(👢)、そ(👉)れっきり口をきかなかった。二人は(🍴)、かなり永いこ(👶)と(🗝)、にらみあ(〽)ったまま突っ立(lì )っていた(🖕)。次郎(🚼)が視線(xiàn )も(🍀)手足(zú(🌌) )も微動びどうもさせなか(🏛)ったのに反(🎆)し(⭐)て、馬田(🍶)の(💅)視線は(❤)た(🐒)えず(🧚)波(🏣)うっ(🏝)てお(🏮)り(📺)、その手(shǒu )足(zú )は(🎊)いつ(🏡)も(🕣)もじもじと動いていた。
(💁)校長室(⏯)(shì )にお(🤰)ける会(huì )見の(✉)様子(🌂)は、あとで(🎪)四(🚬)人が(🏬)――(📜)と言っても平尾は(⛵)あまりしゃべらなかっ(🗽)たが――みんなに話したと(👋)ころによ(🧒)ると、(🏕)かなり悲(🔮)哀感をそそるものだったらしい。元来花山校長の鼻は、馬田が次郎の(📚)うちで言(yá(🐸)n )った(🦐)ように(⚡)、実際(jì )いか(💤)にもち(😙)ょっぴりし(🥩)ている(🐫)。恰好だけ(👂)は、美人(rén )の鼻(bí )といって(😁)もいい(🗾)ほど(👤)ととのっているのだが、顔(📠)の面(👳)積(jī )に比較(🍧)(jiào )して(⭕)、それがあまりにも小さすぎる(📄)のである。血(😠)色の(🐮)わ(🌅)るい、それ(🐚)でいていやに(🗳)つ(🤥)るつる光って(🛩)い(🕔)る(⛓)だだ(🗼)っ(🔇)広(guǎng )い顔のまん(🥍)なかに、つつ(🐘)まし(💷)すぎ(🌗)るほど(🏴)つつま(🌓)しく、そしてそれ故に安定しすぎるほど(👵)安(ān )定し(⛳)てく(🛴)っついてい(⛷)るその鼻(🖐)(bí )を、校長(zhǎ(📶)ng )就任(rèn )のその(🖤)日以来、生徒(🥎)たちは「ピ(📟)ラミ(😃)ッド遠望」と呼んで鑑賞しているのであ(🍍)る(🚎)が、(❤)そ(🎖)れは(👞)決して的はずれの形容だとはいえない(🎶)。生徒間に、それほど安定(dìng )した印象(🌤)をあたえているその鼻(🎤)(bí )が(🗞)、(🖥)血(🥣)書を差出した瞬(🌖)間、ぴ(🎴)くりと動き、しか(🥄)も(🥨)多少額の方に(🎨)ずれたように感(gǎn )じ(🎳)られたと(🎊)いう(🍃)の(📀)だか(⬅)ら(🤡)、およそ、その(🦓)場(chǎng )の光景が察しられる(🌑)であろう。
「(🌞)いたずら? (😿)僕、(🕋)馬田がどんないたずら(🐞)を(➕)して(🐝)い(🐺)たか知らないよ。僕は、馬(mǎ )田が橋のところに(💼)立(lì )っ(🧙)て道江さ(💟)んが走(😵)って行(👽)くのを眺め(🤴)て(🏈)いたの(🌞)で、変だと思(sī )っただ(💌)けさ。」
「でも、それは(😞)次(cì )郎さんがおっしゃるように、かえ(🕺)って(⛺)いけないことにな(🤚)るかも知(🤚)れ(🕋)ないわ。い(👰)っそ、ここのうち(🎻)か(👉)ら学校(xiào )に通(🐭)うことに(🎏)し(🆎)ては、どう?」
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