「次(cì )郎さん、今お帰(🏨)(guī )り?」(📀)
と(🌀)、うなる(📝)ように言ったが、
「(💙)次(🧔)(cì )郎(🕟)さんが女でしたら(🚥)、(😷)ど(👗)う(😲)なさる?――」
「同(tóng )じクラスの人が、あの村(📸)か(🏘)ら一人で(❎)も学(😉)校(xiào )に(💢)通(🎰)って(📌)いれば、(🔇)毎日道づ(⏱)れが出来(🔓)るんだけれ(👳)どねえ。……まさか、次郎さ(💿)ん(🦉)に待ちあわしていただくわけに(🤒)もいくまいし。……」
こんな(🉐)ふうで(🔵)、校内はその日(🌷)じ(🦈)ゅ(🦊)う決し(💻)て(🖌)静かで(📍)あったと(😆)はいえなかった。下級の教(🤸)室までが何と(🕵)はなしに落ちつきを(🕰)失(👲)っていた。ふだんなら何で(👇)もないことにまで先(xiān )生たちの神経(😙)(jī(🎠)ng )がとがり、先生(⛽)た(🦇)ちの神経(jīng )がとが(🎄)ればとが(🈯)る(🐍)ほど、(📦)生徒た(🐙)ちはそ(🔁)の(🦀)神経に触(chù )さわって(💫)みる(👵)のを楽(🍭)(lè )しむといっ(⛔)たふうで(🗝)あった。大垣(⏺)前校長は、いつ(❌)も先生たちに向か(🦉)って、「生徒という(🛳)ものは(👇)、自分たちのために先(🔞)生が命(🖍)(mìng )をすてるまでは、その先生(🅱)を偉い(🍠)先生だとは思わない(🕔)ものだ。それを(🌻)覚悟の上でな(🍋)くては、(🧗)真の(🌥)教育(yù )は出来ない。」と(🦓)言って(🤚)いたが(🌸)、その意味をほんとう(🙌)に(💼)理解した先(💂)生(shē(🆗)ng )は、朝倉先生をのぞい(🎟)ては、お(🤜)そら(🐃)く(🚂)一(yī(🕵) )人もいなか(🌒)ったろうし、今(jīn )では、ど(🤑)の先生にも、(⏬)そん(🌥)な(😴)言(yán )葉(♏)は単(dān )に言葉として(💤)でも(🥁)思(📨)(sī )い出され(🈚)てい(🐓)そうに(🛫)なかった。こうし(🍋)て先生(shē(🥊)ng )たちは自分を下(🤜)(xià )手(shǒu )に護ろうと(👋)し(🏼)て、一歩(bù )一(⏯)(yī(🔡) )歩と自分を生(🦊)(shēng )徒(🎲)たちの侮辱と(📍)嘲(cháo )笑の中(zhōng )に追(🐪)いこんでいたのである。
馬田(tián )の視線がとうとう横にそれた。同(🗣)時に(🏅)、「ふふ(👦)ん」(🏛)とあ(🕘)ざけるよ(🐊)うな息が彼の鼻をもれた。
と道(🌃)江(jiāng )も眉根をよせ(🚹)、(🎠)肩を(🖕)すぼめた。
「あら、そう?」
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