こん(🍲)なふうで、校内(💷)はその日(rì )じゅ(🏔)う決(🤢)して静(🈷)かで(🕘)あったとはいえなか(✔)った(📎)。下級(🏧)の教室(shì )まで(🕡)が何とはなしに落ちつき(👨)を失(🚁)っていた。ふだんなら(🦆)何でもないこ(🕳)とにまで先(👘)生(❤)たちの神(🏥)(shé(🈚)n )経(🈳)がとがり、(🦓)先(🔽)(xiān )生たちの神経がと(🕤)がればとがるほ(📫)ど、生徒たちはその神経に(🐇)触さわってみるのを楽(😉)しむ(♊)といったふ(😗)うであ(💜)った。大(🚑)垣前(qiá(😹)n )校(xiào )長は(🤢)、いつも先(🔹)(xiān )生たちに(🤸)向(💞)かって、「生(🕑)徒というものは、自分(fèn )たちのために先生が(🌓)命(mìng )をすてるまでは、(☕)その(🎂)先生を偉い先(🗄)生(🐓)だ(🏨)と(🏹)は思わ(Ⓜ)ない(🏠)も(🥡)の(🤠)だ(🏓)。それを(🥛)覚悟(wù )の上でなく(😄)ては、(💔)真の教育は出(✉)来ない。」と(🧝)言っていたが(🐠)、その意味をほんと(⏸)う(🤞)に理解した先(🌁)生は、朝(🎷)倉(cāng )先生(💸)をの(🤔)ぞいては(🤞)、おそらく一人も(👤)いなかった(🍮)ろう(👿)し、今(jī(🈲)n )では、どの先生にも(🌼)、そんな言(⛎)葉は単に言葉(👓)(yè )として(⏯)でも思い出されてい(📏)そ(💒)うになかった(💐)。こうして先生た(💲)ちは自(🤳)分を下手(shǒu )に護ろうとして、一歩一(🎲)歩と自分を生徒たちの侮辱(💙)と嘲(🐵)笑(🐵)の中(zhōng )に追いこんでい(🍵)たの(🏞)であ(🥥)る。
次郎(😔)は(🔓)、(🚤)ぐらぐら(🍬)と目(mù )まいが(😱)するような(🚏)感じだ(📇)った。徹太郎は、いつにな(⬅)く沈んだ調子で(😇)、
(👜)彼は、自分(🥏)の方から馬田に言(⛷)葉をかける(🐅)気にはまるで(😯)なれなか(😟)っ(✉)たが、しかし、(📚)馬(mǎ )田の方(💡)から言葉(yè )をか(📙)け(🚬)られることは(🖋)、(😰)十分(fèn )覚(👗)(jiào )悟(🧓)(wù(📫) )もし(⛸)ていたし、(🐷)心(📝)のどこかでは、(🧦)むしろ(🤘)期待もしていた。ところが、(🥛)茶店(diàn )のまえを(😞)とおり過ぎて四五間(jiān )行(háng )っても、誰(shuí(🤤) )も声を(💘)かけるも(🐠)のがな(🚳)か(🌂)った。彼は安心(🏐)(xī(🚄)n )とも(🎬)失望ともつかぬ変な気持(🐡)(chí(🍆) )になり、われし(🐜)らずう(🚮)しろを(👞)ふりむいた。
次郎は、まだ(💈)涙のすっか(🎇)りかわきき(🚋)れ(🚨)ない眼を見はってた(📔)ずねた。
「うむ(🍺)。しかし、(📙)無理もな(🦂)いね。役所(♑)(suǒ )というところを君らは(🏃)全く知らないんだから。」
と、朝倉(📑)先(xiān )生(🦓)は、ちょ(🔛)っと思案(🚇)しあん(🈵)していたが、
次郎は(👇)あいまいな(🌱)返(🥔)事(shì )をした。そ(⚽)し(✴)て(🎚)父がカン(🔫)カン帽をかぶりなおしながら鶏舎(shè )の方に行くのを見おくっていたが、急に自分も立ち上(shàng )っておも屋の方(🐌)(fā(🍲)ng )に行き(🔇)、二(èr )階にかけあがると(🐰)ぐ(🔐)っ(🎂)たりと畳の(🚡)上(🈯)に寝こ(👯)ろんで、(⏹)大きなた(🖌)め息をつい(🤡)た。
と(🐑)、道江(jiā(🎌)ng )は顔を真(🌙)赤にしな(🥪)がら(🏹)、
「用(🤕)がな(🚌)いからって知(🖇)らん顔(💊)するのは失(shī )敬じゃないか。」
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