(💅)次郎は、先生の言葉がます(🍢)ます激しくな(🔴)ってい(🐰)くの(📲)におどろい(🐵)た。先(xiān )生は、あるいは、昨(zuó )日の入(rù )塾(shú(🧛) )式に(💋)おけ(🐃)る平(🌂)木中佐(zuǒ )の(⛑)影響えいきょ(🕵)うから、できる(🎦)だ(👰)け早(👖)く塾生たち(🍻)を救(jiù )い(🚑)出そう(💗)としていられるの(🌭)かもしれない。しかし、(🤡)それ(✌)にしても入塾したばかり(🍷)の青(qīng )年(😽)た(👋)ちに話す言葉としては、あまりにも激(🌡)しすぎ(🆘)る(🈺)。これでは(🐮)かえ(📐)って逆(nì )効果を生む(🍕)のでは(🌽)あ(🦅)る(😡)ま(🦀)い(🎈)か。
つきあたりに(🦌)、(👁)大便所がこれも七つほどなら(🚌)んでいる。その(😜)うちの、右はじ(🐻)の(😫)一つだけが(🈁)戸が(🧗)開い(🤭)ており、その(💺)少し(🥀)手前の、たたきの上に、水をはったバケツが(🚥)一つ置(🌎)(zhì(🌻) )い(💵)てあるのが見えた。戸(♑)の開いた(🔼)便所の内(🥧)側(cè )は、(🌐)電燈の光を斜(🧔)ななめ(🍺)にうけ(📰)ているので、よく(🕛)は見(✡)え(🦓)ない。しか(💋)し(📭)、(💙)だれか中(🗿)で掃除(chú(🤖) )をし(📺)て(🎁)いる(😚)こ(🖌)とだ(🌓)けはたし(❔)かだった。六人の(💇)室(📓)員(👘)(yuán )の(🔏)うち、飯(🐆)(fà(👯)n )島は入り口に立っており、両がわ(🤠)の小(xiǎo )便所(suǒ )に(⚫)二(èr )人(rén )ずつ働い(🍆)ているのだか(🦊)ら(☔)、あとの一人(rén )は大河(hé )にきま(🐫)ってい(💸)る。次郎(láng )は、そう(📒)思(sī )って、すぐ声(🍳)を(🔮)か(🍙)けようとし(🥅)た。し(🙆)かし、なぜか思いとまった。そし(📿)て、入り口の横の(😙)板壁(bì )い(🐜)たかべにか(🎰)け(✝)てあった便所用の雑(zá(💱) )巾(jīn )を一枚(🕉)とり、それをたたき(😵)の上のバ(🌿)ケツの水に(🥒)ひたして、(🔦)しぼったあ(🕥)と(😖)、大河(hé )のはいって(💅)いるのと(🛶)は反対のはじ(👐)の大(dà )便所の戸をあけ、中にはいった。
次郎(láng )は(🚸)吹ふきだしたい気持ちだった。同時に、心の(⛅)中で思った。
「しかし、ぼくか(🌛)ら先(xiān )生にそ(🦂)う(⛩)申しておい(🐛)たん(👐)じ(🥛)ゃありませんか(📝)。」
「(🛡)やんや(🛎)と頼(🖤)たの(♎)まれましたが、(👫)断わることにしました(⬜)。」
最初の日曜が来た。開(kāi )塾かいじゅくの日がちょう(🦖)ど月(yuè(🅱) )曜だったの(🌴)で、ま(🚋)る一週間(🙎)になる。
「ぼ(👐)くたち、学(xué )生時代の学(xué )寮(✖)がくりょう生活を自治だ(🃏)な(🥝)んていって、いばっ(🦍)て(❕)いたものですが、本気(qì )に(🧒)やろうとすると、(🤾)実(✖)際むずかしいもの(🤶)です(🥘)ね。」(🐌)
と、なま返事(✈)をし(🍣)て眼をそらした。そして、そのまま、す(🐪)ぐそ(🔺)こを去り、塾(🥞)長(zhǎng )室のほう(✖)に行(háng )った。
「(🍇)は(🗜)あ。し(🍼)かし、それ(🍌)に(💊)は、先生のほうからもいくら(💠)か(🐍)の強(🎭)(qiá(🐙)ng )制を加(🦓)え(⏮)てい(🛀)た(🥟)だかないと―(🎮)―(🈁)」
こ(➕)の一週間は、(🖨)塾生たちにとっては、まったく奇妙(miào )きみょ(😬)うな感じ(🔀)のする一週間だ(🌯)った(🦒)。朝倉(🌳)先生(❓)(shēng )夫(🏁)妻も、次(🐔)郎(😮)(láng )も、生(📰)(shēng )活の細部の運営(yíng )に(💪)つ(🏄)いては、自分たちのほうか(🖥)ら(🏖)は、(😂)何ひとつ指図さし(🥥)ず(🤲)を(🍎)せ(🌡)ず(😮)、ま(㊗)た、塾生(😍)たちから(♿)何(hé )か(🚞)た(🖱)ずね(🌻)られ(👘)ても、「ご(👼)随意ずい(💹)いに(🕑)」とか(🎏)、「(🅾)適当(🔌)に考えてやってく(📴)れたまえ」とか、「みんなでよ(💈)く(🔭)相(🤧)談してみる(🥖)んだな」とかい(🚐)ったような返(🔹)事をす(🥤)るだけだったので、とかくかれらはとま(🐦)どいした。中(🥨)に(📹)は、それをいいことに(👢)して、(💷)ずるくかまえるものもないではなかった。その結(jié )果(❎)(guǒ )、む(🌭)だとへまと(🐗)がつぎつぎにおこり、かれらの共同生活のすがたは、(🌬)見た(🕶)眼めには決して(🌳)いいも(🥞)ので(🍵)はなかっ(🐽)た。時に(🐘)は、不規律と怠(🚥)慢(🔙)(màn )た(🛂)い(🥜)まん(🔡)だけが塾(shú(😴) )堂を支配している(🔁)ので(😐)はないか(📊)、と疑われるような場(👦)面もあ(🏾)り、も(🔸)し学(xué )ぶ(🌈)こ(😫)とより(⛎)も(😜)批評す(📿)ることに(🖨)より多(🥕)(duō )くの興(🎓)味を覚え(🥣)てい(🧐)る参(cān )観者が(🐥)たず(😣)ねて(🐈)来た(🌭)としたら(😠)、その人は、(🦗)批評(⛱)の材料をさが(🥩)すのに、決して(🙅)骨は折(shé )れ(🤮)なかったであろ(🥙)う。
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