(🌩)大(dà )巻(quàn )の家は(🔒)彼(🕐)の家から一丁(🚆)とはへだたっ(🤦)てい(⛱)ない(🎬)。槇まきの立木(mù )をそのまま(🔆)くねら(🍩)せた風変りな門(mén )を(🔥)くぐると、生(👽)(shēng )垣がつづいて(🥡)いる。次郎は、(⛪)その(🕳)生垣のすき間(💚)から(🕚)茶の間の方をのぞいて見た(🗣)。すると、道江(jiā(🍰)ng )と姉の敏(mǐ(🤔)n )子とが(👈)、こち(🌌)ら向きに顔を(👭)ならべているのが見え(👕)た(🗽)。二(èr )人とも(🎰)、縁板(bǎn )に足をなげ出(✋)し、障子(🦋)をすっかり取(qǔ(🌵) )りはらった(🤸)敷(👉)居の(🙆)上に尻をお(🏤)ちつけている。おり(㊙)お(🔬)り(💐)うなずき(🤩)あ(🎁)った(🤺)り、(🖕)眉(méi )根をよせたりして、しき(🔂)り(👙)に何か話しあっているが、(👮)声(shēng )は(🏕)きき(🦊)とれな(🐽)い(🍮)。次郎に(🗃)とって案外だっ(🌜)たのは、道江(⏹)の顔に(😾)ちっとも興奮した様(yàng )子(zǐ )が見えず、眉根をよせても、すぐ(🙍)そのあとから(✈)笑い(🐜)に(🏆)似た(🏐)表情がもれていることだ(📆)った。
(🐫)こ(🧗)んなふ(🖲)うで(🐚)、(👓)校内(💁)はその日じゅう(🥫)決し(🌪)て静(🏝)かであ(🏓)ったとはいえなか(🐜)っ(😡)た。下(🐕)級(😵)の教室までが何と(❄)は(🔺)なし(😐)に落(💪)ちつき(🍠)を(📁)失ってい(🚯)た(📪)。ふだ(💎)んなら(🗼)何でも(🕚)ないことにまで先生た(🖖)ち(💟)の神(📳)経(jīng )がとがり、(🚬)先生たち(🥠)の神経(jīng )がと(⚡)がればとがるほど(🗨)、生徒(🧒)(tú )たちはその神(shén )経(jīng )に(👱)触(📲)さ(🚭)わっ(🗜)てみるのを楽しむといったふうであった(🥐)。大(🔕)垣前(qiá(⏮)n )校長は、いつも先生(shēng )たちに向かっ(🚙)て、「生徒と(🍇)いうも(🖌)のは(🌡)、(📵)自分たちの(🥏)ために(🚤)先生が命(mìng )を(🍿)す(🥄)てる(👮)までは、その先生(🍰)を(♒)偉い先生(🍌)だ(🛬)とは思(sī )わない(🕢)ものだ(🐪)。それ(🎊)を覚悟の上でな(😎)くては、真(🥞)の教育(yù )は出来ない。」と(🦃)言っていたが(🌈)、その意味(⛪)をほん(🤗)とうに理(lǐ )解した先生は、朝(cháo )倉先(xiān )生(shēng )をのぞいては、おそらく一(yī )人(🐕)(rén )もいなかった(⤴)ろうし、今(jīn )では、どの先生(shēng )にも、そん(🌺)な言葉(🥜)は単に言葉としてでも(⏹)思い(💇)出(🌥)(chū )さ(🚋)れてい(💆)そうになか(🎭)った。こ(📎)うして先生(shēng )たちは自分(🎠)を下手に護(🏎)ろ(💣)うとして、(🙀)一歩一歩と(😚)自(zì )分を生(🔀)徒たちの(🕜)侮(🖐)(wǔ )辱と嘲(🚛)笑(xiào )の中に追いこ(🤑)んでいたのである(🥚)。
彼は、自(🕠)信を失った(🧒)人のように、力なく首(🚆)をたれた。徹太(😀)郎(láng )叔父に(🎷)対(🔖)(duì )し(🙏)ても、道江に対して(🕊)も、恥ずかしさ(🍆)で胸がいっぱいである。
(😵)次(🕒)郎はそ(⬆)っぽを向いて答えなかった(🚇)。彼女は、馬田(🕳)に対して、純潔(jié )な処女(nǚ )とし(🛄)て(🤨)の烈(liè )し(🏝)い憤りどころか、自分に侮(⬜)辱(🔈)を加(🥤)えた当(😘)の相手としてさえ、(🔡)さ(✒)ほどの(👪)憎しみを感(gǎn )じていな(🍶)いのではないか。もし感じ(🕗)てい(✳)るとすれば(🛁)、そんなよ(🎿)そ(🚸)ごとのよ(🧙)う(🐁)な答えが(🐒)出(🈷)来るは(🐠)ずがない(🛁)。そう(🅰)考(kǎo )えると、(🌈)道江が馬(🛒)田を「千ち(🔹)ゃん」(🎋)という親しげな名で呼んでいるこ(🗂)と(🔯)までが腹立(lì )たしくなって(🙏)来た。
「ええ、ときどき。」(💧)
「僕(💑)(pú )が(😤)ここにい(⛵)ること、君は知ってい(🦉)たんだろう(😄)。」(👯)
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