フェラ 動画《中出し 先生》2行目ライン
中出し 先生あらすじ
そ(☝)う(🍕)考えると、「か(🍋)わいそうに」(👻)と(👿)いう先生の言(yán )葉の意味は(⚪)、これ(💘)まで考えたのとはまるで(😢)ちがったもの(💍)になって来(🤺)た。先(🐲)生は、その言葉に何もとくべつな意味をもたせよ(🚻)うとされたのでは(🥉)ない(🕵)。ただ先生(🎱)の(💉)はっき(📣)りしたご決意(🦖)と自(🥞)分(⛏)に対(💏)する(✅)愛情とが結び(✒)ついて、(🕤)何の作為さくい(🐠)もな(🚅)くそ(🔖)んな言葉(yè )となってあらわれたま(🚠)でだ。そ(⏯)れに(🐍)して(🎐)も、先生のその(⛅)ご決意について、自(zì )分(🏇)がこれ(💔)まで(🔡)一(yī(🏔) )度(dù )も考(kǎo )え(📪)てみよ(🗿)うとさえし(🎓)なかっ(💍)たということは、何と(🎀)いう愚かさだった(🉑)ろう。先生が自(zì )分をどう考(kǎo )えてい(😤)られよ(🐳)う(👹)と(👈)、その意味で、自(🐥)分は(💆)たしかに己(✈)を(💌)知(🗜)ら(🕔)ない飛びあが(🤰)り者だっ(📖)たに(🍠)ちがいないのだ(😾)！ 次(🗓)郎の自(👷)己(jǐ )反省(shě(💓)ng )は、昨(🥕)日以来、こんな(♌)ふ(📨)うに(🤧)次(cì )第に深まって行くばかりだった。「(🍐)かわいそうに(🍓)」という言(yán )葉(yè )を、先(👡)生(shēng )の(🥏)ごく自然な愛(👯)情の言(yá(✌)n )葉(yè )だと(🎨)思(🤪)えば思(🛶)(sī(🤰) )うほ(🍽)ど、それ(🥛)が深まっ(👑)て(🎤)行く(🥦)のだった。しかし(🌿)、そうした(🍬)自(zì )己反省の(🏔)苦(📗)しみは、彼にとっ(♏)て(🙂)はそうめず(🤾)らしいことで(🉑)はなかった。彼(bǐ )は中(👄)学(🎇)入学以(yǐ )来、とりわけ白(bái )鳥(😛)会入(rù )会後は(🧔)、絶えず自己(💌)反(fǎn )省の苦しみを味(🌸)わっ(🥨)て来(lái )た、といっても(👉)言いすぎではなか(🥏)っ(🥪)たの(🥑)である。だか(😒)ら、もしそれに(🌗)朝倉先生の問題(tí )が直(zhí )接結(➕)びついていな(🚙)かったとすれば、彼は、(Ⓜ)きょう学(xué )校で(🎳)、同(✴)級生(shēng )たちにあやし(❗)まれるほど暗(🤮)い(📯)顔(🔋)はし(📷)ていなかったかも知れない。彼(bǐ )を絶望に(🔳)近いほど(🎭)の(🐛)気持(chí )にさ(🌬)そい(🍇)こんで行ったのは、何といっても、朝倉先生の辞任が決定的(🍦)であるということ(🏍)に気(qì )が(✏)ついたこと(💺)であっ(🏤)た。彼はそれを思う(🌻)と、もう何(😬)(hé )も考える力(🏒)(lì )がなかった(📔)。幼いころ、乳母のお浜にわか(💵)れたあとのあの(🌾)うつろな気持、母に死別れたあ(🦄)との(🌤)あの萎しなえるような気持、それ(🦀)がそ(🆑)のまま(🐧)現実(🍛)となっ(🐠)て身にせまって来(🐷)るよ(♋)うな感(gǎn )じがして、きょうは朝(🎗)か(😢)ら誰とも(🚁)口(🧢)をきく(💣)気になれなかった(🌱)のである(😎)。
と、次郎は、ま(📨)た馬(👠)(mǎ )田(🛷)(tián )の(👀)方にまともに向きなおった。
「(🕸)活躍する元(yuán )気(🌦)(qì(🍮) )がないほ(👇)ど打撃をうけていると(👏)すると、(📵)大いに同情に値(zhí(🦄) )するね。」(🧢)
この採点(diǎn )表(🕯)(biǎ(🛀)o )の波紋(❇)は決して(🎡)小さく(📈)なか(👛)った。押しよせた生(shē(🎒)ng )徒(tú )た(💬)ちに(🔔)まじ(💦)っ(🚮)て、あとでは先生た(🍱)ちまでが代る代るのぞ(🍜)きに来た。生徒(tú )たち(📃)は、採点(diǎ(🎠)n )表(〰)にのっている先(xiān )生(shē(📷)ng )が(🚞)来(Ⓜ)ると、一々その(📐)点数(🤭)(shù )を大(🌬)声で叫(🛁)んだ。中には、備(bèi )考(🎿)欄まで読(dú )みあげる者(👞)もあった(📮)。先生の(🍫)中(🍤)には、自(🗼)分で自(zì )分の綽名(mí(🏠)ng )をよ(🙁)く(⛅)知(zhī(❔) )っている先(xiān )生もあ(😂)り、(🐳)そうでない先(🐽)生(🥫)もあったが、そんなこ(🌅)とで、どの先(🚁)生(🕒)もいやで(🎦)も自分(🆚)の(📺)綽名(👞)(míng )をは(🕗)っきり知らされるという結果に(👓)なった。もっとも、中学の先生で、(👺)自分(🎿)にかぎって(🔹)綽名はな(🚞)いなどと安(🌯)心してい(🐸)るほど(🏧)い(🗣)い(🕺)気な先(🍼)生(shēng )はないは(🔗)ずなのだ(🛃)から、それは大した(🗣)ことでは(🥅)なか(🕢)ったか(🍇)も知れ(🤩)な(🙃)い。しかし、綽(chāo )名とい(🚐)っし(🕎)ょに、(📽)自(zì )分の点数とき(🐉)び(🥂)し(🚣)い評語(yǔ )とを知(🎣)らなければなら(👣)なかった(🐿)という(👫)ことは、(🍞)何とい(🧦)っても最(zuì )近(jìn )の大きな試(🧖)煉(làn )で(📎)あっ(📮)たに相違(🧐)ない(🔸)。ある先生は顔(yá )を(💴)ひきつらせ(🕡)て(🔲)ガラス戸(hù )のまえに棒立に(👞)なり(💊)、ある先生は一たん(🖐)顔(💡)(yá )を(👲)ま(🖕)っかにしたあと(🍽)、強(qiáng )い(👵)て微笑をも(🔶)らした。しか(🏀)し(📠)どの(✖)先生(shēng )も最後(🏼)には(🛐)、自分に(🏧)はまるで関(wān )係(xì(👧) )のな(🍍)いことだ、(⏹)と(🚈)いったような顔をしてその場(🌅)(chǎng )を立ち去った。ただ「あざらし(💪)」(🐮)先(🌔)生(shēng )だけ(🆚)は、その綽名が自他共にゆるす(😬)ほど有名になっ(🐣)ていて、ごまか(👱)しがきかなかったためか、それとも、備考欄にあった(🎃)通(📆)り、事実(🔔)粗野(🎢)の稚気あ(😥)る性(xìng )格(gé )の持主で(🏦)あった(🏣)た(🏀)めか、その大きな口を(🈸)思(🛒)いきり横にひろ(📮)げ(🛀)て、(🏮)よごれ(🍭)た上歯(✌)をむき出(chū )し(👴)、天井を向いた鼻の下に(🐍)灰色のあら(😊)いひ(🐔)げを針(zhēn )のように立て、内(🤦)をのぞ(🉐)きな(🆑)がら、(🌕)「わ(🍊)っはっは(🦓)」と笑(🎽)った。そして、「わ(🎌)しだけ(🧖)は合格(🐭)の見込(🏊)があ(🎮)るちゅ(🤬)う(🤟)の(🕢)か(📲)。どうかよ(🛬)ろしく(🔎)たのむよ。」と(✖)言(🎄)う(👼)と、(👨)くるりとうしろを(💈)向いて、(🍉)もう一(yī(🐥) )度「わ(😭)っはっは」と笑い(🈚)、(🎷)歯をむき(🙋)出したまま、(🌚)むらがっ(🖖)ている生徒たちを押しわ(♊)けて(🤸)帰っ(🐝)て行った。
「本田のこ(🙂)とだ(🏎)よ。あい(🤝)つ(🌃)、(⏱)朝(cháo )倉先(🥁)生の問(wèn )題だとい(🎭)う(🧟)のに、昨(zuó )日か(🈵)ら一言も口を(🔏)き(🎋)かないのが(📄)ふ(🖇)しぎだ(🌝)って話(💛)(huà )して(👝)いるんだよ。」
「こ(🕦)こ(🧙)からだと、次郎さんに(🆔)見(💝)張っていた(😪)だくにし(💛)ても、かどが立(lì )たないで(🚢)いい(💏)わ。次(cì )郎さんが(🤧)毎(měi )日(✈)、橋を渡(💋)っ(🛳)たりし(👲)たん(🔘)では、(🤺)何ていったっ(🈴)て変ですものね。」
(⬅)次(cì )郎(🔊)は、二人の言葉から、ま(🦀)るでちが(🔼)った刺(🐙)戟をうけた(🔪)。敏子の言葉か(⭕)らはひやりと(🥐)するも(🥙)のを感(🧠)じ、道(📨)江の言葉(🍺)には憐憫に(🅱)似(sì )たもの(🗾)を感(💔)じたのである。一(🈯)人(🙆)の女を中にして、馬(🌀)田のような男と争っている自(⚽)分を想(xiǎng )像すると、(🍪)たまらないほどいや(🔋)になるが、また一(yī )方では、道江(jiāng )という女(nǚ )が、自分(😣)というものをどこ(😄)かに置(zhì )き忘れて(🚡)いるような性(🥊)格の持主(zhǔ )で(🚩)あるだけに、(👑)放(fàng )っ(🍣)て(💉)おくに(🐑)忍びないような気もす(🚿)るのだ(💆)った。彼は二(💡)つの感(gǎn )情を急には始(🌲)末(mò )しかねて、(🤔)だ(🦔)まり(🤴)こんでし(⏲)まっ(🈷)た。
「ええ……出(chū )しました。」
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