日本《えろい きゃら》2行目ライン
えろい きゃらあらすじ
「うらまれやしませ(🛤)んか。」
「(👦)僕もそう思(💤)って、わざわ(🕙)ざ廊下に出(💟)て見(jiàn )たん(🎒)ですが、当(💕)番は大河(📩)君(jun1 )だっ(🌘)たんです。」(🎇)
(🐻)七時の朝(📸)食(shí )ま(🌫)でに(🌘)は、ま(🚶)だ二十分ほど(🦈)の時(🚖)(shí )間(✒)(jiān )が(📴)あ(🦕)り(🎫)、(🌗)その間(jiān )に食(✳)事(🚀)当(🦎)番は(👨)食卓し(💳)ょくたくの(👿)準(zhǔn )備をやり、そのほ(🛵)かのものは、自(📳)由に新聞に(🛄)目をとおしたり、私(💫)用をたし(🌏)た(🌩)りするのだった。次(cì )郎(🛩)は(🎴)、いつもなら、こんな時(⭐)(shí(🚓) )間に(⛵)も、できるだけ塾生(shēng )たちに接触(chù )せっしょくして、かれ(🌜)らの感(gǎn )想(📉)をきいたりするの(🏄)だった(💤)が(🏜)、(🕧)今(🦂)日は、広間(🚛)を(🏅)出るとすぐ(💾)、塾長室に(🏻)行(háng )き、朝倉(cāng )先生に向かって、(😗)なじるように言った。
「な(🤖)るほ(🛫)ど(😕)。……(🤥)ふん。……そ(🚀)ういうも(🕍)のですかね。……あるいはそうかもしれない。」
次(cì(⤵) )郎(🛁)は大河の(🍆)顔(yá )を見(🧝)ると(🤺)、救わ(📇)れ(🚅)たよう(🔜)な、こわいような、変(🌇)な(🌘)気(qì )になり(😛)ながら、つとめ(🍐)て(🅿)平静(jìng )をよそおってたずねた(😬)。
先生(😹)は(🔴)、次郎の顔(yá )を見(🙆)ると、(🚋)手帳(zhàng )をひらいたまま、たずねた(🍃)。
(😻)しか(🤦)し、兄はおそら(👇)く(😅)道江(jiāng )をつ(🏈)れて(〽)来(lái )る。いや、かなら(🌔)ずつれて来る。そして、無(wú )意(yì )識な(🈷)残酷ざんこくさ(👕)で(🎏)自分(fèn )の痛いきずにさ(💔)わろうと(♉)し(🤘)て(🛬)いる(🤗)のだ。二人(🛵)はあらゆる(🛤)好(🤜)(hǎo )意(🍆)(yì )にみち(🖖)た言葉(☝)(yè )を自(zì )分になげか(🚄)けるだろう。二人の(💟)むつまじさを三人にひろげること(🏤)によって、二(🍳)人は一そ(🆒)う(🔤)深いよろこび(👼)を味わおう(🐧)とつとめるだろう。二人はいろいろ(📱)と過(guò )去の思い出を(👷)語(🔳)るに(🕟)ち(⛄)がいな(💫)いが、その思い出(🚜)の(🍋)愉快(kuài )さ(👚)も不(😏)(bú )愉快さも、三(💤)人に共通する(🌾)もの(🎪)として(👳)語(yǔ )られるにちがいない。自(zì(🕠) )分は、二(🤤)人(🕓)のそうし(👡)た無(✊)意識(😹)な残(🕢)酷さ(👼)にたい(🐱)して、いっ(🐧)たいどういう態度(dù )をとれ(✔)ば(🍞)い(📢)いのか。いや、ど(⬆)ういう態(🏀)度(🦍)をと(🌴)りう(🦉)るというのか。
(♐)塾(shú )生たちは、かるく(🚘)とじたま(🚂)ぶたをとおして(🐄)、窓(💧)のすりガ(☔)ラ(🐠)スに刻々に明(💩)(míng )るくなって(📳)行(háng )く(👥)朝の光を(🚜)感じながら(😻)、つぎの(👍)言葉を待っ(🥍)た。軒端のきばには、雀がちゅんちゅんと、間をお(📷)いて(🏻)鳴きかわしている。
「郡(✔)(jun4 )の(🖊)団長(zhǎng )なん(🐡)かやってると(🚫)、あんなふ(🐸)う(🍰)になるもんかね。」
ビデオ このサイトは2025-03-11 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。
《えろい きゃら》関連作品
日本週次チャート