日本《あべ みほ えろ》2行目ライン
あべ みほ えろあらすじ
彼にとっ(👌)ての最(🚶)も(✍)大きな(🕣)失(🏷)(shī(🎊) )望(♐)(wà(🌰)ng )は、彼の教(🥥)室に出て来る先生の中(zhōng )に、権田(tiá(🧦)n )原(yuán )先生のような人を、ただの一人も、(💹)見出せなか(🔩)った(⛵)こと(🎗)であった。彼の眼に(🕐)映じた中(🤳)学校の先生(shēng )と(🧞)いうのは、小学校の先生にくらべて、何(🍊)か専(zhuān )門らしいことをほん(💋)の少しば(😗)かり(🈁)よけいに知って(⛩)いるだけで(🦒)、およ(🔺)そ(🎹)人間らしいところを少しも(🎱)持(🤺)合わせない人達(dá )ばかりだ(⚫)った。貧しい知(zhī )識を(❕)教(jiāo )室で精一(📺)ぱい(💣)にしぼり(🤳)出すこと、点数や処罰で生徒(🏒)をお(⬜)どかす(🤝)こ(⏳)と、この二(🆙)つの(✨)外には、用は(🕦)ないといっ(🗞)た顔(🌬)(yá )をし(💶)ている人(ré(🤛)n )間、(😃)そ(🧘)れを次郎は中(😒)学校(xià(🚲)o )の先生において発(🚈)見したのである。
「(🎓)あたりまえじゃないか。」
「そ(🕵)れを生意気(qì )だっ(🎦)て難癖をつけたとす(🐠)ると、(💮)五年(🏿)生も(📞)実際へまをや(😱)ったも(🖥)んだ。頭(tó(🌸)u )の程度(dù )がうかがわ(📽)れるよ。」
大(✨)沢は(🎮)自分でそ(💼)う(🐭)言っ(🌧)て、次(🍒)郎を笑わした。次郎は、それ(🌊)ですっかり彼に好感(📚)を覚えた(🥛)ら(🔘)しく、坐り(🥙)かた(🖕)まで(🗄)楽に(😽)なった。
「そんな(🔔)馬(🤮)鹿(♓)なことがあ(👛)るもんか。わ(🌟)れわれの(🦐)護(🕢)まもりた(🐕)い(🧙)のは正義だ。正義のあるところ(🌷)には(😯)必ず秩(zhì )序が(💖)保(🏖)た(💏)れる。正義(yì )は秩序(🐊)に先(🕰)ん(👷)ずるんだ。」(📣)
他(tā )の一(yī )人が追(zhuī )っかけるよう(😅)に(🕠)たずねた。
恭一にそう言(🈯)わ(💶)れて、(🍿)次郎(láng )は(🥣)あらためて大沢を見た。張りきっ(🍔)た(🔯)浅黒い顔に(🌕)は、頬か(🦀)ら顎にかけて一分ほどにの(🕟)びた髯(rán )さえ、(🎖)ま(🚖)ばらに(🍀)見(🖊)える(👲)。どう見ても恭一の仲間(jiān )らしくない。彼は、(🦒)大(dà )沢が(🚍)五(wǔ )年生(🎸)(shēng )で(⛰)な(💁)いことがわ(👍)かっ(🧟)て急(🎻)(jí(🤧) )に楽な気持(chí )になったが、同(🈴)時に(🎹)、何(hé )か滑稽なような(🦌)気(qì(🦔) )もした。
（「(🈴)一番」――「偉い人(rén )」―(🎉)―(🛎)乳(rǔ )母やのおきまり文句はい(🐦)つもこ(🗼)れだ。乳(rǔ )母やは、しかし(🔜)、(🌹)何がほ(🍙)んとうに(🆚)偉(wěi )い(🦅)のかわかっているのだろうか。）
「(🎧)そうだ、本田(🧟)次(cì )郎っていうんだそうだ。」(😆)
だが、彼の詩について、これ以上の(👛)ことを語るの(🌎)は、(🙃)今は(🖼)その(🗓)時(shí )期(⤵)ではな(♋)い。何(🌲)しろ、彼(🐇)は(🤝)まだ、(😒)歌一首(shǒu )作るにも、指(🗺)を折(🦗)って字数を数(shù(🔓) )えてみなければ(🤬)なら(🌃)ない程度の幼(💛)い詩(🎯)人だった(🎐)し、それに、恭一の詩に対してある(🎄)妬ましさ(😆)を感(🤭)じ(🦎)て(📘)い(💏)た(🍀)としても、彼(🛺)(bǐ )の身(🍣)辺(😇)(fǎn )に(🛅)は(🕟)、詩以上(shàng )に切実(📥)な問題がま(🤲)だ(💑)たくさん残されていたからである。
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