朝倉先生(🆖)(shēng )は、手にもってい(🔪)た塾生(🥕)名(mí(❣)ng )簿を畳(🎋)(dié )たた(⚡)みのうえに(🙊)なげだし(🛅)て(🀄)、腕をくんだ。そして(🐉)、かな(💨)りながいこと、眼をつぶってだまりこんでいたが、やがて眼(✊)(yǎn )をひら(✊)くと、ち(🖱)ょっと飯島(🌫)のほうを見(🆑)た(👉)あと、み(📫)ん(🚠)なの顔を(😘)見まわして言った。
(飯島のような人間はとう(🌨)てい救(🦉)え(🌯)ない。そ(💷)れに(🚟)くらべると、田川大(dà(🍲) )作の(🦏)ほう(🤵)はまだ(🆚)見込(😨)みこみ(🏆)がある。)
「それに、今(🆘)朝(🎅)はすい(💑)ぶん寒か(🏪)ったし、平(píng )木中(🎱)佐(🤝)どころ(💻)ではなかったんだろ(🆗)う。」(🗨)
「(⚾)そうかね(🍸)――。」
二(èr )人は声(🤑)をたてて(🎑)笑(👢)った。次郎(🎨)は、しか(📩)し、すぐ真(zhēn )顔まがお(🐾)にな(🏁)り、
「気(qì )が(😢)つい(🐸)ているなら、す(🕤)ぐ(🕜)そう言っ(👓)てくれたらよか(🌾)りそうなものだ」(👕)と、そんな不(bú )平を(🚚)もら(🤟)すもの(🎭)も(🛂)あった。ま(🎎)た中には、「先生(🤒)は(🍧)要(😴)するに(🛄)指(🐔)導(😼)(dǎo )者でなくて批評家だ(👈)」などと(😰)、した(🚮)り顔に言うも(💪)のもあった。しかし(➕)日(rì(🤡) )がたつにつれて(🍫)、(🧀)し(🎟)だいにかれらの間に(🕋)取り(🎋)か(🖊)わさ(🐋)れ(🥨)出したのは、「ひま(💁)なようで、いやに忙いそがしい」とか、「しまりがない(👅)よ(👠)う(🛵)で、(🛴)変にきびしい」とか、そうい(🧐)ったちぐ(➿)は(🍩)ぐな気持ちをあらわす言葉だ(🚥)っ(🍯)た。
「出して(📛)くだすってもいいじゃありませんか。」
「い(💊)つもこんなに起(⏱)きないん(💼)ですか。」
「そうなればいいんですが、実(shí )際(jì )は、やはり、なるだけ(💞)おそくということになりそうに思(🏑)うんです。」
先(👨)生(shēng )は、しかし、まも(🤛)なく顔をま(🏔)っすぐにした。そして、これまで(📊)の(🤶)激(⚽)し(🔍)い(🎲)調子(🤵)とはうって代(🔸)わっ(🐄)た、沈しずん(🐋)だ(🔓)調子で言(🎒)葉(yè )をつ(🥀)づけた。
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