「なる(🕶)ほど。これ(🤱)は痛(🛎)い(🕦)ところを一本(běn )やられた。僕も(🖱)いつの間(😍)(jiān )に(💻)か現(xiàn )実主義(yì )者になって(🐉)しまって(🌺)いたわ(😵)け(😵)か。ははは(🍨)。ところで、君の考えが足り(🎳)な(🌭)かっ(👉)たというのは(🏢)、すると、どういう点かね。」
「第一(💀)、(🥉)君は(🐯)今そんな(🦇)ことに気をつ(👿)か(💍)っている時では(🥗)ない(🏼)だろう。君の学校(🐦)の問(🌇)題は決して(🎋)容易ではないよう(🖕)だぜ。まだ噂だけで、はっきりしたこ(🥀)とはきか(🤥)ないが、もう警(🕟)察(chá )や(📉)憲(xiàn )兵隊(duì )が動き出し(🚍)て(🔷)いるというんじ(🐻)ゃない(🚩)か(💔)。」
道江はただしょげき(🚏)った顔(yá )をするだけだった。次郎(㊗)(lá(🎖)ng )は舌(🐀)打ちした(🦀)くなるのをこらえな(💾)がら、
と、敏子(🔦)はちょ(🎪)っと考え(🐀)て(🕑)、
(🌘)敏子(🐓)の言(🔅)(yán )葉つきには、道江と同じ意味のことを言(yán )うにしても、どことは(🔧)なしに知(🏤)(zhī )性的なひ(📛)らめきがあった。次郎には、それがはっき(🚵)り(👇)感じら(🚋)れた。それ(🕐)だけに、彼(bǐ(🏞) )の道(🔲)江に(🥂)対する腹(🦓)立たしさは一(yī(🥟) )層つのるの(🚰)であっ(🛥)た。彼はいかにも不服そうに、しばらく敏子の顔を(🍼)見つめていた(🥔)が、
(📅)馬(🌔)田(tián )も、(🤫)それっき(☝)り口をきか(🤪)なかっ(👀)た。二人は、か(🔟)な(🦏)り(🛠)永い(😭)こ(🔸)と、(🌴)にら(🎿)み(🧥)あ(👳)っ(🗝)たまま(🤒)突(⬜)っ立っていた。次郎が視(🎁)線(🐥)も(🥜)手(shǒu )足(zú )も微(🐗)動(⛸)びど(⏸)うも(🍋)させなかっ(🌳)たのに(🏌)反(✂)して、馬田(🤓)の視線はたえず波う(🚒)ってお(🎍)り、その手足(🚈)はい(❓)つももじ(♉)も(🧣)じ(🧔)と動(dò(Ⓜ)ng )い(✔)ていた。
五六分もたつと、(😭)朝倉(cā(💄)ng )先生(🎅)(shēng )は手紙を書き終えて、自分も縁側に出て来(lái )た。
「主謀者と(😼)見られても(💑)いいというのか(🌿)ね。」
四人(⏫)の報(🆒)告は(🤩)、みんなをふき出させたり、憤(🐵)慨させた(🎒)り(📖)、(🤾)不安が(♿)らせた(🍭)りした。しかし、ともかくも血書が県庁に差出され(🎛)るようになったとい(🎙)うこと(🎳)で、一(🐒)応(😡)(yīng )納(🌺)得な(🧟)っとくす(🕜)るよりほかなかった。校長が教頭(tóu )から紙片を受(shòu )取った(🔤)あ(😣)と、急に様(yàng )子(zǐ )が変っ(😚)たという(🥝)ことについては、四(sì )人をはじめみんなも不(🎑)審に思(🔨)い、うまくペテンにかけられた(🦈)のではないか(👹)、などというもの(🔊)が(🛒)いたが(〽)、事情は(💅)間(jiān )もなく(🕖)判(pàn )明した。それは、教員(yuá(🚉)n )室で先生たち(🐏)がひそ(🚡)かに(🦀)話(👛)しあ(🌉)って(🚤)い(🎊)ることが(🕞)、給仕の口をとおして(⏰)、(🔲)いち(💯)いち(👾)生徒の耳にはい(♌)って(👇)来(🎻)たからであっ(⛴)た。
と(🆘)、朝(chá(⬅)o )倉先生(🚴)はしば(🐖)らく(🚎)考えこ(🆗)んだ。それ(🕵)から、(♑)伸びあ(🦑)がるようにして(🍜)、生垣ごしに門(😗)(mén )の方を見、何(🕍)(hé(⏩) )度(🚀)も首(🔙)(shǒu )をふっ(🍟)て(⏸)いたが、
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