(㊙)五年(👫)生(🏮)の一(🕔)人が(🔹)叫んだ。それは(🍌)三(sān )つボタンらしかった。次郎(⏮)は、し(🧤)か(🕔)し、ふり(🕊)向(xiàng )きもしなかった。
「僕は、いやだ。」
(二(èr )人(🖍)は、自(😶)分(fè(🔧)n )のことを、もう(🗾)何か話しあったにち(🗑)がいない。)
「少(shǎo )々てれているらし(🎅)いよ。」
「いい(🔄)気味だ(💻)。あい(🎍)つ(🌱)も、たまにはそんな目にあう方が(📸)い(🤛)い(🏬)だ(🥈)ろう。」
彼にとっての最も大きな(👀)失望は、彼(🤜)の(😶)教室に出て来る先(💁)生の中に、権田原(👍)先(🙋)生のよ(🔔)うな人を(💐)、た(❗)だの一(👛)人も、見(🖤)(jiàn )出せなかったこ(🛄)とで(♓)あった(👈)。彼の眼に映じた中学(xué(🎞) )校の先生というのは(✖)、(⏳)小(🌮)学(xué )校の先生にくらべて、何か(👧)専(💝)門ら(🛳)しいことをほんの少しばか(💥)り(🐒)よけい(🤘)に知っているだけで、およ(🐙)そ人間らしいところを少しも持(💑)合わ(📣)せない人(📫)達(⚾)ばかりだ(🗃)っ(🔏)た。貧(😶)しい知(zhī )識を教室で精(jīng )一ぱいに(👩)し(♿)ぼり出すこと、点数(shù(📋) )や処罰で(🤕)生徒をおどかす(🥄)こ(🔹)と、こ(😀)の二(èr )つの外(wài )に(🚰)は、用はない(🈷)と(👗)いっ(🔗)た顔(⏭)(yá(🌎) )を(♍)している(🖨)人間、それを次郎は中(🥏)(zhō(🗯)ng )学校(🔙)の先生に(🤐)おいて発見したので(🏼)ある。
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