次郎はやっとそれだけ答えた。ストライキ(💥)反対の(❓)理(🥅)由が、当局のた(🎞)めでなく(🌧)て朝(👌)倉先生のた(🎯)め(🌷)だ、ということをつけ加えたかったが、まだそれ(🏰)を(🈳)言う(➿)だけに気(qì )持がおちついていなかったのである。
「たった今。僕、道(dà(🌖)o )具をうちに(🐥)置くと、すぐ来た(🔰)んだ(🕒)よ。」
朝倉先生(📱)の声(🔆)は低かったが、(👑)めずらしく(🛥)憤りに(🚐)みちた(✋)声だった。次郎は、さっき自分が街角に立って考(kǎo )えている時、(🥒)変に(💺)じろじ(🔐)ろ(🗝)自分の顔(yá(🔞) )を見(🕕)(jiàn )て、(📵)二(èr )度(🤔)(dù )ほどそばを通りぬけた(🗑)四(👥)十近(🤛)く(🎞)の男(nán )の(🏰)こと(🈶)を思い起した。
こん(🚘)なふ(👬)うで(🍼)、校内はその日(😧)じゅ(😊)う決して(🚲)静かであったと(💑)はいえなかった(🌈)。下級(jí )の(🃏)教室まで(🏑)が何とは(🏈)な(📅)し(🎷)に落ちつ(♑)き(🍯)を失(🍒)(shī )っ(🕕)ていた。ふだんなら何でも(🧟)な(🥂)いことにま(😞)で(🦌)先生たちの神(🏙)経が(🖥)とがり、先生たちの神経がとがれば(🚽)とがるほ(📢)ど、(😬)生徒(👚)たちは(🆚)その神(shén )経に(⏮)触(🖲)さわってみるのを楽しむといったふうであった。大(🎖)(dà(🧡) )垣(💚)前校長は、いつも先生たちに向(xiàng )かって(💕)、(📙)「生(🚓)徒(🛴)というものは、自分(fèn )たちの(㊙)ために先生が(🌤)命をすてるまでは、その先生(shēng )を偉い先(xiā(⭐)n )生だとは思(🧢)わな(🏭)いものだ。それを覚悟の上でなくては、(🖱)真の教育は出(🌫)来ない。」と言っ(🈲)て(🥤)いたが、そ(✴)の意(🌾)味(🤒)をほ(🐱)んとうに理(👟)解した(⛷)先生は(🔢)、朝倉(cā(🙁)ng )先生をのぞいて(❇)は、おそら(🈷)く一人も(💟)いな(🔌)かったろうし、今(❕)では(🚝)、どの先生(shēng )にも(🍍)、そんな言葉(🤓)は単に言葉(🐶)としてでも思い(🏽)出されていそうに(🔏)な(🚫)かった(🕊)。こうして先生(shēng )たちは自(zì )分を下手(🏩)に護ろうとして、一歩(🚂)一歩と自分(🐈)を(⭕)生徒たちの侮(🏰)辱と嘲笑(🤘)の(🏤)中に追(zhuī )いこんでい(😹)たので(🔻)ある。
「(🐐)まあ、本田(tián )さん(🔷)、しば(🏔)らく(💽)で(🕒)し(😒)たわね。さあどうぞ。先生(🔆)は書斎ですわ。」
「そうだ(🥑)よ。あいつはまるで恋人の(🔃)ように(💚)朝倉先(xiā(🏾)n )生を慕(🐹)って(🥠)いたか(🚦)らね。」(🏗)
次(cì(🌫) )郎(🙉)は感(gǎn )激(jī )と失望の旋(🌒)風せん(💄)ぷうの中(zhōng )に、やっと身(🤺)をささえ(🕖)ているだけだっ(💅)た。あふれて来る(🕌)涙(lè(🤹)i )が膝(🐏)の上に(🚚)つ(👈)っぱっ(🕰)た腕(🌋)(wàn )を(🌴)すべって、ま(👞)だらに縁(yuá(🖌)n )板(bǎ(🕍)n )をぬ(🌥)らし(🧀)た。
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