道江(✖)と(🍅)いう一女性(⬜)が、間もなく、自分の(🦏)目(🌳)(mù )のまえに現(🌼)わ(🎬)れるという小(xiǎo )さ(🎮)なできことの予想、―(🌏)―大(dà )きな人間社(shè )会の運行うんこうの中では、まっ(📑)たく(👂)どうでもいいような、(👆)そうした小さな(🏦)できご(📬)と(🔟)の予想よ(🥝)そうが、どうし(🔓)てこれ(🕋)ほどまで(😥)に自(zì(⬅) )分をまご(✅)つかせ、(🦏)自分の(🕢)不断の(🌼)心(🖋)の修(xiū )練を無力にす(🚦)るのか。どう(🤱)して(📞)、現在友(📽)愛塾におおいかぶさっている深刻な問題(tí )以上に、自分(⛱)の心をなやま(💼)すのか(🎬)。女性(😋)とは、恋愛(😤)(ài )れ(🕋)ん(👵)あいとは、いったい(❌)何だ(🤔)ろう。それは、これ(🧔)まで自分(🔹)が考えて(🎨)来た人間(🍛)生(📘)(shēng )活の秩序(💳)とは、全(💷)く次(cì )元のちがっ(❣)た(👳)秩序に属するものだ(⛄)ろうか。
か(🚫)れ(📐)は、むろん(🤛)、そのこ(🌠)とに(🗒)気がつい(📡)ていた。しかし(👷)、(🌳)べつに気を(🔝)くさらしてはいなかっ(🎡)た(🈳)。毎(mě(♎)i )回(🍦)開塾の当初(chū )はそうだったし(🔎)、時刻どお(🥋)りに板木(mù(💖) )が鳴ることさえ珍(🏭)めずらしかった(🏦)ので、(🎂)今(🌰)(jīn )朝の板(⚪)木当番の正確(què )さだけでも上できだぐらいに思っていたのである。
次(cì )郎は、すぐ、事(🚁)(shì )務室(🐚)の前から(⛴)玄(👏)関にかけて(🛍)の掃(sǎ(💋)o )除を手(shǒ(📔)u )伝った。朝倉先生(🏔)も、その(🗼)う(⬅)ちに塾長室から(🎊)廊下(xià )に出(chū(🧐) )て、みんなの様子を(🍱)見(jiàn )ていた(🤦)が、そ(⛎)れもほん(🚷)のしばらくで、すぐまた(🔼)塾(shú )長室(shì )にもどり、椅子に(🀄)腰こ(🕑)しをおろすと、(⏪)そのまま何か深(shēn )く考(🔩)えこんでいた。
「田川(🎗)はどうだい。」
「妙み(🚵)ょ(🕚)うなも(👜)んだね、選挙なん(⏪)て。」
「そ(🌒)うかね――。」
「やんやと頼た(➗)のまれましたが、断わる(➗)ことに(🔈)しました。」
「しかしもう眼(yǎn )はさまし(🚪)ています(🚮)よ。」
次郎は、(🗃)先生(shēng )の(🍐)言葉(✒)がま(⛩)すます激し(💒)くなっていくの(🖋)におど(🛄)ろ(👱)いた(🏥)。先生は、ある(🈷)いは、昨日の(🚒)入塾式(shì )に(🗞)おける平木中(♍)佐(zuǒ )の影響えいきょうから、(🈳)で(🤧)き(🏙)るだけ(🚭)早く塾(🚼)生(shē(🐐)ng )た(🔬)ち(🚩)を救(🔢)い出そうとしていられるの(🉐)かもし(🆔)れ(👊)ない(😼)。しか(💦)し、(📜)それにし(🤖)ても入(🏆)塾し(🆚)たばかりの青年(🔖)たちに話(huà )す言葉としては、(🐅)あ(🎾)ま(🤡)りにも(👊)激(🚚)し(🥛)す(🍵)ぎる。これでは(🔧)かえって逆(🦏)効(🌃)果(guǒ )を生む(🌼)のでは(🤔)ある(🐼)まい(💝)か(✒)。
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