もっとも、生(❕)(shēng )徒間の(🤰)噂によると(⏱)、校内に二(👬)人や三(🍘)(sān )人(💌)は、尊敬に値する(👦)先生がいないで(🏀)も(🎱)ないら(🎒)しかった。また(🎨)、入(rù )学(🦔)式(shì )の時に、彼(🛥)(bǐ )が校(💣)長(🎯)からう(🤥)けた印象も、まだすっか(🐕)り消えていたわ(😿)け(🌪)ではなか(🖱)った。しかし、そうし(🐥)た先(xiān )生たちは、次郎たちとは(🤱)まるでべつの世(shì )界に住(🎵)ん(💾)で(🌺)いるような(📝)もの(🚽)で、め(🐻)ったにそ(🍢)の顔(yá(🎥) )をのぞく(🤓)こと(🍙)さえ出来(lái )ないのだった。次(cì )郎は、そ(🌆)のた(❗)めに、中(zhōng )学(xué )校(🌷)という(😭)ところは、小学校にく(🎓)らべてずっ(👕)と奥行があるような気もしたが、(♉)またい(🚟)やに不便(🍑)(biàn )なと(🏋)ころのよう(⬜)にも思った(😾)。
(🥈)次(💓)郎と(🧦)詩(shī )、(🌶)――読者の中には、(🔼)この取(🚎)合(hé )わせ(👵)を多(duō )少(🎺)滑稽だと感(🕧)じる(🧜)人(ré(🌛)n )があ(🗾)るかも(🥓)知れ(🖖)な(📓)い。なるほど、次(cì )郎は、詩(shī )を解するには(🆙)、こ(🈚)れ(❣)まで(🏍)、あまりにも武勇伝(🦉)的(🕟)であり、作為(📻)的(de )であっ(🏔)たとい(👒)えるだろう。
「(🦂)こ(🍭)のま(👦)ま(🔥)放っ(🐥)とく(🍻)と、(❌)上級生の権(quán )威けん(👧)いに(🧐)か(⌚)かわるぞ!」
次郎は、三つボ(🚋)タンが自(zì )分を追っかけ(🐠)るのを、演説(shuì(🦊) )した生(shē(👨)ng )徒(tú )がとめているんだな(🏥)、と思いながら、足を早めた。
しば(🐓)らく(👻)沈(🧖)默(mò )がつづい(🛌)たが、大(🔯)沢は(🏌)に(📙)こにこして(🚈)、
「どうせや(🌅)る以上(🍡)(shàng )は、堂(táng )々の陣じんを張(zhāng )って、だらし(♉)のな(🚁)い今度の五年生を反省させるところ(🙎)まで行(🥣)くんだな。」
「大沢君(jun1 )っ(🐳)ていうよ(🎓)。僕の(🔪)親友(🍒)で、同(🕳)じク(🤙)ラス(♓)なんだ(✋)。」
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