「(😠)どの方面の希(xī )望者(🍉)が多(duō )かっ(♋)たんです。」(🚘)
かれらの大多(duō )数は(🏬)、(🎡)まだ(👺)むろ(🍫)ん(➗)、人間(😍)生活にとっての自(🥒)由(🍻)の価値や(📯)、(🌀)そのきびしさ(🧑)について、ほんと(🈂)うに目を覚さ(🌒)ましていたわけで(🚦)はなく、友愛塾(shú(🚺) )というとこ(🔍)ろは一(yī )風変わっ(📵)た指導をやる(🍜)と(💙)ころだ(😍)ぐら(📟)いにし(🔉)か考(🐆)えて(⏯)いなかった。しかし、それにして(🚲)も、そうした言葉が、しだいにかれら(🥇)の間(🔚)に(🥐)とりかわ(🤑)される(📛)ようにな(🈸)っ(🏪)たというこ(🔢)とは、たしかに(👋)一つの進歩(bù )であり(💿)、混(hú(🎮)n )乱と無秩序(😨)むち(😴)つじ(📻)ょの中で、不(bú )十分ながらも、何か自(⛺)(zì(🤞) )主的創(😸)(chuàng )造的な活動が始まっ(🈶)て(🃏)い(👓)る証(zhè(👤)ng )拠(jù )し(🕦)ょ(🗯)うこにはちがいなかっ(💮)たのであ(🤽)る。
次(🤢)郎は(😂)大河の横(💧)顔を見つめて、ちょっとの(🍥)間だまりこんでいたが、ふと(🌵)、何(🆚)か思(sī(🧣) )いついた(🤚)ように(🔱)、
か(📘)れは、窓ガラス、窓(🍔)(chuāng )わく、板壁、ふ(👫)み板と、上から下(xià )へ、つぎつぎに拭ふきあげ(❗)て行きな(🏸)がら、(🚚)おり(⛔)おり(🎓)そ(🈶)と(🦎)をの(🍈)ぞ(🏅)い(🆒)て飯島の様(yàng )子(zǐ )に(🍚)注意していた(📐)。そ(📒)のうちに(🎸)、飯島(dǎ(💧)o )は急に何(🤟)(hé )か思い出した(🐬)よ(🍡)うに叫さけんだ。
「ぼくは、むろん、いけないと思います。」
朝倉(♋)先生は、手にもって(👳)いた(🚻)塾(🤓)(shú )生名簿を畳(dié )たた(🧗)みのう(💆)えに(☔)な(🍛)げ(🚝)だして(👦)、腕をくん(🔬)だ。そ(🌒)し(🍪)て、(🆙)かなり(🐲)ながいこと、眼をつぶ(🎯)ってだまり(👻)こ(🎭)んでい(🐞)たが(🥊)、や(🈴)が(😀)て眼をひらく(🎤)と、ちょっと飯島のほうを見(jiàn )たあと、みんなの顔(yá )を見(🤲)まわして言(yán )っ(🧝)た。
遥(🌿)拝(🐚)(bài )がすむと、おた(👊)が(🏇)いの朝のあいさつをかわ(🅱)し(😅)、そのあと、もう一度静坐に入(🕓)った。そし(📋)て、それが(🏼)三(sān )分もつづいたころ、朝(cháo )倉先生は、自分(🔻)も静(⚓)(jì(🤚)ng )坐瞑(😳)目めいもくの(🏘)まま(🛏)、おもむろにつぎ(⛏)のような話(🕊)を(📒)した。
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