日本《オナニー 失禁 動画》2行目ライン
オナニー 失禁 動画あらすじ
「僕、きょ(🌀)う―(💑)―」と(✔)、(🏚)次(🔅)郎は(😓)、また急に眼を伏せて、「(👿)学(🦏)校のか(🍶)えりに朝倉先生(🌱)(shēng )をお(🐴)たずねしてみたんです。そし(🏛)て、僕(pú(🕌) )たちの願いを(👝)かりに県(🏼)庁(tī(🚥)ng )が(🔩)許して(🔨)くれても、それ(🈺)で(🎂)先生が辞職(zhí )を思い(🎥)とま(🚉)られることはない(🍰)、とい(🚧)う(🍪)ことがはっきりしたんです。先生と(🏠)し(👣)ては、それが(🌔)あたりまえです。僕、その(♎)ことにち(🕔)っとも気がついていな(🍸)かったんです。」
と、(🏔)朝倉(cāng )先生は(🏝)しば(🚝)らく考えこんだ(🦕)。それから、伸(shēn )び(🏋)あがるようにし(🤫)て、生垣ごしに門の方(🔁)(fāng )を見、(😶)何度も首をふってい(🕺)た(🕯)が、(🌎)
次(👒)郎はだまって朝(🍸)顔の鉢(bō )に眼をやった。しぼんだ花(huā )が、だらりと、(💽)つるにく(☔)っつ(♐)いてい(🧠)るの(🥌)が、いやに(👴)彼(bǐ(🤱) )の(📼)気(qì )持をいらだたせた。すると(💂)、
「朝倉先生が(🔁)待っ(😵)て(🤲)おいで(📜)だ。」―(🦌)―(🥎)昨日父にそう(🤱)言われたことが、彼(😍)に(🛫)は一日気に(😣)かかっていた。しかし、(🐟)なお(🉐)一層(céng )気にか(🍇)かっていたのは、血書(shū(🌎) )を書いた自分のことを(😿)先生が「かわ(🦄)いそうに」と言(🚐)われた(🦅)ということ(♐)だった(🐤)。最(♑)初この言葉を父の口をとおしてきいた時には、(📣)それがあま(🌗)りにも予(yǔ )期しない言葉だっ(👕)たために、ただ面くら(🐾)った(🚑)だけだった。しかし、彼に(🌀)と(🥣)って(⚡)、(🧖)朝倉(cāng )先(🍊)生(🎄)の言葉は、(🏮)とりわけそれが彼自(zì(🔢) )身のことに関(💒)(wān )して(📦)発(🎌)せられた場(chǎng )合、どんな片言隻(🎫)句せき(🏫)くでも、軽い意味を(🛏)もつものでは(🤮)なかった。彼(🌴)は(🚮)そのあと(🛒)二階にねころ(🎫)んで(💁)、ひとり(😞)でいろい(💀)ろと考(🥀)(kǎo )え(🈚)てみた。言(🤘)(yán )葉が(💲)ありふれた簡(jiǎ(🦍)n )単(dān )なもの(🐢)だっただけに、かえって意味がつ(👉)かみにくかった。もし(🛎)それ(👺)が世(shì )間普通の人の口(🕹)(kǒu )をもれた(🔐)言葉(yè )だったら、(🚦)血を流し(🌌)た自分に対(duì(🔼) )す(👩)る(💏)同情の言(yá(🍏)n )葉(🏚)とも解されようし(🚛)、また県(🎟)当局(📷)と(🥌)いう大き(🍉)な(🔌)相手(shǒu )を向こう(🚔)に(🥋)ま(😺)わしたことに対する(🤰)あわれみ(🉑)の(🤩)言葉とも(💾)解されよう。しかし朝(🐪)(chá(🍨)o )倉先(📩)生がそんな甘いお(🍟)座なりを言われようは(🍮)ずがない。先(🔭)生(🚱)の愛情はもっと深(🥉)い(🤫)のだ。先生の(🛃)言(👳)葉(🔹)の奥(🐉)に(🔁)はいつ(🛄)もきび(💒)しさ(🧠)が(🤨)ある。われわ(🧐)れの心をむち打って(🐭)一歩(🔨)前進せし(💇)めないで(🎊)はおかないきびしさがある。先生(🏥)はあるいは自分を始末(🌟)に負えない(🌏)飛(🍧)び(♊)あ(👺)がり者(🐿)だと(🍜)思(sī(💌) )わ(🆖)れたかもしれない。「(🍀)かわいそ(🌒)うに(💃)、己を知(zhī )らないの(🚬)にもほどがある！」それが(🥃)先生(shēng )のお気持だったのでは(💐)あるま(🛁)いか。
それか(👣)ら(🌘)田上と校(💌)長との間(jiā(🕙)n )に(🔠)、二三(sān )押問(wèn )答が(👉)あったが、校長(🐟)(zhǎng )は同(tóng )じ(✂)こ(🐲)と(✊)をくりかえしてはため息をつくだけで、一向(xiàng )らちが(💳)あかな(😳)い。四(🥪)人の(🐀)う(🐁)ちでも比較的気(qì )短かで、(📈)ぶっきらぼうの新賀は(🏓)、た(✳)まりか(😭)ね(🚛)たよう(🌭)に言(yán )った。「では、その願書は(🛁)お返し下さい。僕(pú )たちで直(zhí )接知事さんに差(chà )出しま(🌏)す(🤖)か(🏙)ら。」する(♒)と、校長は、いきなり(🐔)血書(🕑)をわしづかみ(🌶)にし(🙆)て、(🐪)大あわ(🏼)て(🌈)でそれを、(🎭)かく(🕹)しにつっ(😅)こん(🥁)だ。そして(🏢)も(💬)う一度椅(yǐ )子から(🗝)立ち上り(🔝)、右(yòu )手(👁)を顔のまえに(🐍)立て、まるでばね仕掛(guà )の(💍)よ(🛫)うにそれを左(⏺)右(yòu )にふった(🕛)。何か言お(🌠)うとし(🔀)ている(♒)らしか(🍓)ったが、四人(🔵)の耳にはただ「うん、う(📃)ん」と(💯)きこえ(🥑)る(😧)だけだった。梅(😃)本の(🐨)言(🥩)(yán )うところでは(🧀)、校長の鼻(🍛)が(😌)もっ(🐇)と(🤬)烈(👶)(liè(👼) )し(🔝)く上の方に移(yí(⛎) )動したように見えたの(🎊)は、(👟)そ(🍚)の時だった(🚖)そうである(🌚)。新(xīn )賀はすっかりお(🔉)こり出(chū )してしまった。彼(💛)はそ(📨)れ(😀)までみんなのうしろの方に立(🧣)って(🌾)いたが(🕺)、いきなり田(😽)上(shà(🤳)ng )をつ(⬇)きのける(🌃)よう(🚑)にして校長の机のまえに寄って(🛒)行(👃)き、乱暴に手(shǒu )をさ(🈁)し(🍣)出し(🤔)な(🥫)がら言(yán )った。「その願(yuàn )書(📅)(shū )は(🤹)われわれの血でそめた(🏖)ものです。そ(🎐)れを(📹)むだには出(👾)来ませ(👟)ん(🍮)。返(🎩)して下さい。」(🐅)校長は(🐐)、し(✍)か(⭕)し、ただや(😸)たらに手(shǒu )を(🐘)ふっ(🗜)ている(🚝)だけだった。
(🙀)こんな(🚳)ふ(🌆)うで(🧐)、(😒)校(xiào )内は(😞)そ(📝)の日(rì )じゅ(📅)う決(🎋)して静(🤰)かであったとはいえなかった。下(xià )級の(🚆)教室(shì )までが(🖖)何(🥎)とはなしに(😆)落(🐦)ちつきを失(shī )ってい(🎟)た。ふだん(🈸)な(🏰)ら何(🀄)(hé )でも(🛳)ないこ(🛒)とに(🥌)まで先生たちの神経(💠)が(🌁)とが(🎡)り、先(🛰)(xiān )生たちの(🔝)神(shén )経(📻)が(🙀)と(📰)がれ(🛷)ばと(👓)が(🥩)るほど、(🦍)生徒たちはその神経(jīng )に触さ(👕)わって(🐱)みるのを(🥊)楽しむといったふうで(⚫)あった。大(🤖)垣前校長は、い(🌋)つも先(🕵)生(🙂)たち(🧔)に向かって、「生徒(tú )というものは、自分(🥌)たち(❄)のた(🍕)めに先生(shēng )が命をすてるまでは、その先生を(🐌)偉(wěi )い先生だ(📊)とは思わないもの(✴)だ。それを覚(🔅)(jiào )悟(wù )の上でなくては、真の教(⚓)育(yù(🚞) )は出来ない。」と言(yá(🕋)n )ってい(😸)たが、そ(🔎)の意味(😯)をほんとうに理解(jiě )した先(🐵)(xiān )生は、朝(cháo )倉先(xiān )生をのぞいては、おそら(⛳)く一人もいなかったろう(💹)し(🌿)、今で(🎊)は、どの先生にも、(⛲)そ(🕍)んな言葉は単に言葉(🐴)としてでも思い出されてい(🔐)そうになかった。こう(⛩)して先生た(🎤)ち(☕)は自分を下手に護(😧)ろうとして、一歩一歩(😈)と自分を(💖)生(shēng )徒(tú )たちの侮(wǔ )辱と(⬛)嘲(📕)笑(💇)の中に追いこんでい(🎱)た(😋)のである。
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