漫画《sex vo chong viet nam》2行目ライン
sex vo chong viet namあらすじ
そう考(⏸)えると、「かわいそうに」とい(📱)う先生(🐿)の言(🛫)葉(🍤)の(🛣)意味(🍘)は、(🎍)これ(😬)まで考(kǎ(😢)o )えたの(🕗)とはま(🕸)る(🐂)で(🦕)ちがったものに(📚)なって(😇)来(🌳)た(🌚)。先生は、その言(yá(🗒)n )葉(🛩)に何(hé )も(⤵)とくべつな意味をもたせよ(😰)うとさ(🌂)れたの(🥘)で(🤒)は(🥣)ない。ただ先生のはっきりしたご(💀)決(jué(🏮) )意(yì(🚛) )と自(zì )分に対す(🗿)る愛(ài )情(qíng )とが(🚒)結びついて、(💭)何の作為さく(📪)いもなくそん(🔽)な言葉(🤔)とな(🙍)っ(👯)てあらわれたまで(🕥)だ。それにし(❓)ても、先生の(🈺)そのご(🏟)決意に(🥁)ついて、自分がこれまで一度も考えてみよ(🥉)うとさえし(🍚)なかったという(⬜)ことは、何という愚(yú )かさ(🤼)だったろう。先生(🈳)が自(🥂)分(fèn )を(✉)どう考えて(🤦)いられようと、その意味(🈵)で、自(zì )分はたしか(🚭)に己を知らない飛(📪)び(🍚)あ(👮)がり者(zhě )だったに(🎢)ちがいな(🤘)いのだ！ 次郎の(🌭)自己(jǐ )反(🔸)省は(🎒)、昨日以(yǐ )来、こん(🈵)なふう(😠)に次第に深ま(🗻)って行くばかりだ(🌆)った。「かわいそうに」(🍀)という言葉を、先生(shēng )のごく自(🖍)然(🙎)な愛(ài )情の言(yá(🦐)n )葉だと(❗)思え(🕯)ば思う(🌵)ほ(🔋)ど、そ(💱)れが深まって(📨)行くのだった。しか(💋)し、(🍡)そうした自己反省の苦(kǔ(♈) )し(💒)みは、(🍸)彼(🦍)にとっ(🌅)てはそうめずらしいこ(🏸)とではなかった。彼は中学入学(⛱)(xué )以来(🚺)、とりわ(📺)け(😊)白鳥(niǎo )会(🕊)入会(📷)(huì )後は、絶(jué )えず自(🏠)己(jǐ )反(👷)省(🖥)の苦しみを味わ(🐰)って来(😣)(lá(🥦)i )た、といっても言いすぎではなかったので(👾)ある(🙎)。だから、もしそれに朝倉先生の問題(🈵)が直接(💟)(jiē )結(🐽)び(♟)ついていなかったとすれば、彼(bǐ )は(🧜)、き(🌚)ょう学校(🐼)で、(🎭)同(⭐)(tóng )級(🥂)生た(🍎)ちにあやし(🤟)まれ(🥛)るほど暗(àn )い顔はして(📵)いなかったかも知れない。彼(bǐ )を絶(🔠)望(🕜)(wàng )に近(👄)いほどの気(qì(🏡) )持(📨)にさそいこんで(📷)行った(🌖)の(👅)は、(🌻)何(🎙)とい(💖)っても、朝倉先生の辞(🦁)任が決定的であると(🕉)いう(⛔)こ(🏚)と(🆓)に気(📢)がついたこと(🥐)であった。彼はそれ(✍)を思(♎)うと(💧)、もう何(💪)も考(kǎ(🙂)o )える力(lì )がなかった。幼いこ(🧜)ろ、乳(rǔ )母の(🛌)お浜にわかれたあ(🔂)とのあのうつろ(🚅)な気持、(🧥)母に死別(🛳)れたあとのあの(😞)萎し(🎚)なえるような気持、それ(🎱)がその(👍)まま現(xiàn )実とな(🕦)って(📠)身に(⚪)せまって(🚶)来るよ(❕)うな感(📨)じがして、きょ(⬅)うは朝から誰と(🚨)も口をきく気になれなかったのである。
次郎は、朝(chá(👏)o )倉先生の家(🐋)をあれほど重くる(🛷)しい気(🚑)持に(🐋)なって出(👢)(chū )て来な(🎬)がら、馬田(tián )と(🎗)道江(🎫)のうしろ姿(🖖)を見た瞬(shù(🌻)n )間から、学(💜)校の問題がまる(♌)で(⏪)自(zì )分の念頭(tóu )から去っ(😮)てし(📡)まっていた(📴)ことに気がついて(🔡)、愕然がくぜんとなっ(😍)た。
彼は立(💫)ちどまったま(🕹)ま、しばら(🐿)くじ(🎃)っと馬(mǎ )田(tián )の(🎸)うしろ姿(zī )を(🕯)見(👷)(jiàn )つめ(📀)ていた。する(🌤)と馬(mǎ )田は、わし(🙌)づ(👵)かみにし(😕)ていた帽子(zǐ )をふりあげて、つづけ(🅿)ざまに二(⚪)三(🦌)度、つよく自分の股をなぐ(🍢)りつけた。それは、彼(😑)が何(🅾)かやりそ(🥁)こないをした(🍺)り、しゃく(🕳)に(🐫)さわっ(🈂)たり(🤼)する時に、(🎗)よくやる(🦁)くせな(🚊)のである(🍯)。
「あた(🚕)し、(🐽)やっぱ(🌶)りそっ(🐎)と逃げている方が(📠)一(✅)(yī )番いいと思いますけれど。」
と、敏子はちょっと考えて、
こんなふ(🗯)う(🌌)で、校(xiào )内はそ(🐱)の日じゅう決して静かであったとはいえなか(🤖)った。下(xià )級(🐩)の教(🔲)室(shì )ま(🙄)でが(😏)何(hé )とは(👪)なし(🥫)に落ちつきを失って(🐐)い(😌)た。ふだんなら何でもないこと(🌭)にま(🧙)で先(xiā(⛑)n )生たちの神経がとがり(🚐)、先(xiā(🎃)n )生たちの神経(💛)が(👜)とがればとがるほど、(🗝)生(shē(🅿)ng )徒たちは(🎡)その(🏠)神(🏽)経に(🦐)触さわって(🎎)みるのを楽しむ(🎱)といったふうであっ(🤬)た。大垣前(♊)校長(🚗)は、い(😋)つも(😋)先生(🕡)たちに向(🕡)か(🙍)って、「(🎍)生徒というものは、(🧞)自分た(🔔)ちのために先生が命をすてるまでは、その先生を(🚣)偉(🏣)い先(xiā(🥤)n )生だとは思わない(🕴)も(👻)のだ。そ(🤛)れ(🎴)を覚悟(🤚)の上(📰)で(🔱)なくては、真(zhēn )の教育は出(🤹)来ない。」と(🏕)言っ(👅)てい(⬇)たが、そ(🤾)の意(yì )味を(🚓)ほんとう(🏳)に理解(❗)した先生は、朝(🙈)倉(cā(🍇)ng )先生をの(🎊)ぞ(💵)いては、おそらく(👕)一(📯)人もいなかったろう(☔)し、今(jīn )では、どの先生(👜)に(🎭)も、そんな言葉は単に言葉としてでも思い出(chū )されてい(🐊)そうに(👧)な(😒)かった。こうして先(xiān )生たちは自分(🛂)を下手(👘)に(⛑)護ろう(📌)として(💁)、一(💿)(yī )歩(🔬)一歩と自分を生徒た(🍯)ちの侮辱と嘲笑の中に追いこんでいたの(🔨)である。
次郎(lá(🚟)ng )のふみ出した足は(🔱)ひとり(⏸)でにもとにもど(😼)っ(🚏)た。彼は棒立(lì(📹) )ちになった(✖)まま、道江から馬田へ、馬田から(🍄)道(dào )江へと、何(🚥)度も視線を(🌐)往(🕍)復させた(👆)。そ(🥫)して最後に唾をごくりと飲み、自(🤢)分を(🏋)落ちつけるため(🏽)にかな(🚈)りの努力(📼)を(🈯)払ったあと、わざと(➿)のように足音(🎂)を立てて歩き出(chū )した。
馬(mǎ(🐿) )田(🤗)は、(🏟)機を見るに(📲)はわりあ(🕺)い敏感なた(🔰)ちだった。それに、どうせ遠(🚴)くないうちに(👽)何(🥩)(hé )もか(📻)も(🗻)わか(😂)る(👷)のだと思(❣)う(🚩)と、今しいて次郎(📟)をけなす必(💟)要(yào )もな(🐈)いと思(🅰)った。
「一心(xīn )橋(🛤)を(🕋)渡(dù )らないで帰(👼)るこ(🈳)と(🕯)に(🚓)するわ。少し(🚏)まわ(🍪)り道をすれば(👕)いいん(🎧)だか(🧗)ら。」
(⛏)と、(🎷)敏子が微笑し(🍕)ながら、
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