次郎(lá(🔶)ng )は(🐡)、いきな(⏺)りぴ(🔎)しり(🛣)と胸(xiōng )に(😬)笞(chī )むちをあてられたような気がした。かれの(😂)眼(yǎn )には、(🈳)大河(hé(😫) )の、今朝のしずまり(🛸)きった静(jìng )坐の姿(⚾)がひとりでに(🎑)浮(fú(➿) )うかんで来(lái )た。むろん、先(xiān )生に返す言(yán )葉(yè )は見(jià(🥅)n )つからなか(😶)った。先生は、すると、微(wēi )笑びしょうしながら、
次郎と大河とは、間もなく(🔱)、そ(🏔)れ(💗)ぞ(👤)れ(🎢)に(🏟)最初(chū )の大便(biàn )所(🐈)(suǒ )の掃除(👼)を(💼)終わって、となりの大便所(🌔)に移っていた。まだだれも手をかけない大便所(🚝)が、あいだに三つ(🛒)ほどはさまって(🔘)いる。次郎は、(⛄)さっきから、大(dà(❄) )河(🈴)に(😰)話しかけてみ(💈)たい気持(✔)ちは(🤘)十(👋)分だっ(🍨)た(🐓)。し(🚮)かし、遠(🚭)く(⏲)から(⛩)のかけ合い話は、こ(👓)の場合(hé )、何となくぴったりしなかったし、また、雑巾を(🚒)ゆ(🥁)すぎに出たついで(😸)に、そっ(🐔)との(❣)ぞい(🦄)て見た大河(hé )の様子が、いかにも沈(shěn )黙ちんもくの(🏫)行者ぎょうじゃ(🕢)といった感(🦆)銘(mí(🐍)ng )かんめいをかれに与あたえていた(🐷)ので、口(kǒu )をきるのがよけいにためら(🌾)われるのだった(🔉)。
かれらの大(🌷)(dà(📼) )多数は(🌖)、ま(💩)だむろん、(🆓)人(rén )間(🤝)生(shēng )活にとっ(🔡)ての(😿)自由(yóu )の(🐪)価値や、(♿)そのきびしさ(👞)について、ほん(🤹)とうに目を覚さまして(✉)いたわ(🗻)けでは(Ⓜ)なく(🤩)、友(yǒu )愛塾というと(🌅)ころは一風変わ(🐀)った(🧡)指導をやるとこ(👨)ろだぐらいにしか(🤓)考えていなかった(🐥)。しかし、それ(🍇)にしても、そうした言(🍹)葉が(💑)、(🔪)しだいにかれら(🤟)の間にとりか(🦋)わされるようになった(🍛)ということ(🔣)は、たしかに一つの進歩であ(🙏)り(🎾)、混乱と無秩(✖)序(⏭)(xù )む(🛂)ち(🥕)つ(🥝)じょの中(🚂)で、不十分ながらも、何(hé )か自主的(de )創(💚)造(🥒)的な活(⛰)動が始(🛰)まっている証(🛠)拠しょうこに(🚳)はちがいなかったの(🛡)である。
と、みんな(🕺)に(🐗)きこ(🐗)えるような声(🏵)で言いなが(🍫)ら(🔁)、(🌀)教壇き(👥)ょ(♌)うだ(🔆)んをおりてかれの(🐼)ほう(🙇)に近(😯)(jìn )づいて来(🛄)た(🍟)塾生があった。飯島であ(🚝)る。次郎は思(sī )わず(🕳)苦(kǔ )笑した。何かむ(✈)か(👯)むかするものが、胸(📴)の底(✊)か(🌕)らこ(📌)みあ(🍟)げて来るような気(🐋)持(chí )ちだった。しかし(🎀)、(🍽)かれはしいて自分を(🧓)お(♊)ちつけ、
次郎は(🌊)、いきなり(➡)ぴ(🦖)しりと胸(🚣)に(💽)笞む(⌚)ち(🚾)をあ(✏)てられた(🏘)ような気(📍)(qì )がし(🔌)た。かれの眼(🤾)に(😼)は(🤧)、大(dà(🎳) )河(🐧)(hé )の、今朝のし(📗)ずま(🎿)りきっ(🕧)た静坐(🎶)の姿が(💓)ひ(🌇)とりでに浮(🔛)うかんで来(🐘)た。む(✖)ろん(🐿)、先生に返す言葉は見(jiàn )つ(🌝)か(🕌)らなかった。先生は、すると、微笑びしょうしながら(🙀)、
みんなの視線(xiàn )は、も(🚛)うさっき(🎨)から(🔌)大河に(⛪)集中(zhōng )されて(🚦)いた。大(😇)河の顔(🤺)には、(🚋)しかし、(🦆)そ(🤮)れ(🥣)で(🎨)てれているような表情はす(🐺)こしも(🔉)見られ(🍱)なかった。かれはただ(🕊)一心(🥉)に次郎の顔を見つめ、そ(🌯)の声(🔀)に耳をかた(🦕)むけてい(🚱)る(🛌)だけで(🔪)あった。
「(❤)しかし、ぼ(🌪)くから先生にそう申(shēn )してお(💏)いたんじゃあり(📁)ま(🐒)せ(📥)ん(🔏)か。」
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