フェラ 動画《パイズリ 映像》2行目ライン
パイズリ 映像あらすじ
「勝手にそう思(🏠)うなら、(⏲)仕方があ(📥)りません。」
二三(sā(🚜)n )人(👛)が渡り廊(🈯)下(🌺)(xià )に背をもたせてそんなことを話していると(🚾)ころへ、馬田が(📸)や(✂)って来て、仲間に加わっ(🤩)た(🌯)。
「(🕕)何しろ、(🤹)朝倉(cāng )先生(🥫)の退(📐)(tuì )職の理由(🙈)が理由だし、(😙)君たちの行動を当局では極(jí )力警(🌸)戒しているらしいんだ。万(🌤)一スト(❌)ラ(🎖)イ(⏬)キにでもなったら大変だぜ。」
「でも、(🏽)それ(📐)は(🐵)次(🧤)郎さ(🕰)ん(🈳)がお(🐟)っしゃるように、かえっていけな(🔕)いことになるかも(🕖)知れないわ(🛴)。いっそ、こ(🌱)この(📦)うち(🕉)から(🤺)学校に通うことにして(🆒)は(🌁)、どう(🗓)？」
「朝倉先生にお別(🍡)れするからかい。」
(👐)馬(mǎ )田のあざけ(🗺)るような笑いを肯定するよう(🆖)に(🈚)、(🌆)すぐ誰かが言(〰)っ(😃)た。
「あ(🗻)たし(🗓)、(🐱)やっぱりそっと逃げている方が一(🏙)番いいと(⛴)思(sī )いま(🔂)すけれど。」
校(📮)長室における会見(jià(💊)n )の様子は、あと(🍪)で四人が―(🍇)―と言っても平尾はあ(💸)まりしゃべ(🎅)らな(🏮)かったが――みんなに話した(🤒)ところによると、か(🐳)なり悲哀感をそそるものだったらしい。元来花山(shā(㊙)n )校長の(🎇)鼻(🌴)は(🔯)、馬田が次郎の(👽)う(🍛)ちで言ったように、実(🔬)際(⬛)いかにも(⚽)ちょっぴりしている。恰(qià )好だけは、美(měi )人(ré(🌌)n )の鼻といっても(🛶)いいほ(🍯)どととのってい(🏥)るの(🚂)だが(💎)、顔の面積(🎤)に比較して、(👜)それがあまりにも(👈)小さすぎる(💆)ので(😝)ある(🍩)。血色(🌊)の(📖)わ(🍯)るい、それでいていやにつ(👣)るつる光(🏺)(guāng )って(🥃)いるだだっ広(guǎng )い(🙃)顔の(🐎)まん(🏙)なかに、つ(🤢)つましすぎるほど(🙇)つつまし(🦖)く、そして(🤮)そ(📽)れ故に(🐭)安定(🚢)(dìng )しすぎるほど安定(🌙)(dìng )し(🏯)てく(🕐)っついて(🔻)いるその鼻を、校長就任のその日(🎑)(rì )以来、生(🚊)徒(tú )た(🔶)ちは「ピラミッド遠(yuǎ(🔼)n )望」と(🍮)呼んで鑑賞しているの(🏁)で(🐒)あるが、そ(⛄)れは決(jué(🙀) )して(🅰)的(👎)はずれ(📃)の形容だとはいえ(🛁)ない(➗)。生徒間に、それ(✋)ほど安(📯)定(dì(⤴)ng )し(🚫)た印象をあたえ(🚠)て(✅)いるその(❤)鼻が、血(🥦)(xuè )書を差出し(⬇)た瞬(🕓)間、(⛲)ぴくりと動(💀)き、しかも多(duō )少額の方(fāng )にずれ(😵)たように感じられ(🧓)たとい(🚂)うの(🌐)だから、およそ(😼)、(❣)そ(🍅)の場の光景(🚸)が(🈸)察しられ(🏯)るであろう(🏥)。
次(🤭)郎は、(🙂)学校のこ(🛂)ん(😸)な様子(🎾)を(🍽)、終(🥉)日(rì(🌂) )いかに(🧡)も(😩)淋(lín )しそうに見守っていた(🔀)。彼(🧒)(bǐ )は、花山(🔄)校長の鼻の移動の話をきい(🍋)てもほ(👘)とんど笑わなかったし、森川の「(🈵)教員適性審査採点表」を見た時には、(🐸)むし(🎅)ろにが(🙅)い(🚇)顔を(🦋)して(🥚)、ひとり(🎷)で(📃)校庭にぬけ出したほ(🎞)どだった。ふだんから、彼はそう出(🚥)(chū(👾) )しゃばる方で(🛰)はなかったが、(🚊)それ(🚮)でも(🍔)、校(🖥)友(yǒu )会の委(wěi )員会などで(🅿)は、(㊙)新(🎻)賀や梅(✊)本と共にかなり意見を(🙂)発(🍶)表する方だった。それが(🛑)昨日(rì )以来(⛸)(lái )、ま(🔘)っ(🏢)たく沈默を守りつづけ(😓)ている(🐰)。きょ(🏯)う(👺)はこ(🍿)と(🎰)に新賀や梅本に(🎎)対(🐉)(duì )し(🏟)ても(🦄)あまり口をきか(🕤)ない。今(🐜)(jīn )朝あた(👥)りまでは、誰もそれを(🐜)気に(👅)とめな(🚞)かっ(🅾)たのだ(🐮)が、みん(👀)な(🧛)が笑う(🐁)ときに(❌)笑(🐽)いも(🈷)せず(💧)、また先(🥤)生たちの品(pǐ(⬛)n )定めや、事件(🕚)(jiàn )のこれか(👊)らの成(chéng )行きに(🏈)つい(😁)て、みんなが非(🧑)常(cháng )な関(wān )心をもって(🔔)話しあ(🙋)ってい(🎷)るのに(🌗)、自(👺)(zì )分ひとりで校庭(tíng )を(🚣)ぶら(😶)つき(🏢)まわった(🤤)りして(🥅)いる(⬇)彼の(♉)様子が、いつま(🧡)でも周囲の注意(🚅)を(⛓)ひかないでい(👃)るはずがな(🌋)か(🐢)った。しか(💻)も(😒)彼が、同(tóng )級生の大(dà )部分が(🐾)まだ朝倉先生の顔も知らない一(yī )二年(🎢)の頃から(💻)、室(shì )崎(🐼)(qí )事件や宝(bǎo )鏡先(🐳)生(😐)事(🗣)(shì )件を通じて先生(🕶)から大きな感化(👮)をうけ(⛳)、その後、白(bái )鳥(niǎ(😈)o )会(😧)(huì(📔) )の一(yī )員(📇)(yuán )にも加(jiā )わって、先生(🆖)の心(xīn )酔(zuì )者の中でもその第一人(🈶)者に(🤼)なっ(💌)ているこ(📚)とは(🎭)、誰で(💝)も知っていることであ(🕕)る。こんな時こそ彼はみんなの先(⬆)頭に(🦈)立っ(🥎)て活動すべきではないか。そうした考えが(🚣)、一般の(🥓)生徒たちの(🗑)頭(🖊)に浮(fú )んで来るのは(😙)ごく自然(😭)であっ(💣)た。
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