それ(😺)でも、(🚗)その日は、森(sēn )川の教(jiāo )員(😭)適性審査以(yǐ )上(👧)に大した出(chū )来事も(🏘)なく、ひけ(🤢)時(shí )から(🥒)二十(📱)分(fè(🌥)n )もたつと(⏭)、校内(nèi )に(👗)は生(shē(🕧)ng )徒(tú )の姿(🙈)は一人も見(jiàn )られなくなった。ただ先生たちだ(🥅)けが(🌛)校長の帰りをまつた(🕺)めに居残(cán )っていた(🤽)が、もう話の種もつきたらし(🕉)く、(📄)どの先(xiān )生も、い(🎹)かにも所(suǒ )在しょ(🐑)ざいなさ(🤒)そうな、それでいて何となく(🕓)落着き(👛)のな(🎖)い眼(yǎn )をし(🥪)て、教(🗑)員室(🤪)を(👧)出たりはいったりしていた(🛒)。
「こまるわ、あた(🔊)し。」
「(🐂)なる(🎓)かも知れ(🆚)ません。しかし(👿)、なったっていい(🚳)んです。」
(⛴)次郎(láng )は、(🚕)強い(🍛)て(📮)いつも(📟)の(😴)通(tōng )りの気(qì )安さをよそお(🕰)って、靴のひもをと(🚄)いた。
「話(🔔)って(🐂)何だい。」
次郎(🔔)(láng )は、強いていつもの通(🚴)り(😇)の気安さ(🏴)をよそ(🕠)おっ(😴)て(👋)、靴の(🕑)ひ(🔓)もをといた(🎽)。
その時(🚨)、(🤣)教員室との間(jiān )の戸(hù )ががらりとあいて、教(👛)頭(👩)の西山先(🐍)生がはいって来た。西(📟)山先生は、三角(jiǎo )形(🕛)のま(🥡)ぶたの奥(ào )に小さな眼をい(👚)つも鋭く光(🌖)(guāng )ら(🔄)せている先生だ(🔦)ったが、この時は(🔁)い(🏅)やににこに(🕓)こしてい(🦌)た(🎻)。手に小さな紙片(🏘)(piàn )をも(🚄)って(⏩)いたが、(👋)そ(🐊)れを(⏺)默って校長(zhǎng )に(📧)渡(🎨)すと、すぐ(🦃)また教員室の(🦒)方(🙁)にひきかえした。校長は(💨)その紙片を見て何度(🔡)もう(👝)なずい(♈)た。そして、そ(💋)れをもみくちゃにして机(jī )の下の塵籠ちりかごになげ(🐁)こ(🍊)む(🐒)と、今(🌷)ま(🥙)でとはう(📒)って(🏇)変った落(luò )ちつき(🐾)ぶり(🤛)を見せ、(🌮)ゆった(♑)り(🚨)と椅子(🔜)に(💝)腰をおろしながら言(👄)った。「(🐗)そう(🕧)むきになることはない。私はさっきも言(yá(🎉)n )ったとおり君(jun1 )ら(🏉)の気持には十分同(tóng )情(👃)(qíng )している(🎍)ん(💣)だ。君らが(🎎)血(xuè(🥂) )を流して書(🎷)いたものを(🕘)まるでむだにす(🍗)るなんて、第一(yī )、人(rén )間と(🥑)してそ(🍟)んなことが出(🔳)来るもので(🈁)はない。幸い今日は(🍺)県(xiàn )庁に出(chū(🤩) )掛(🥀)る(🗻)用事も出来たし、知事閣(gé(👬) )下に(🕝)直(zhí )接お(🥒)目にか(❓)か(👴)れるか(📮)どうかはわからな(🎷)い(🚝)が、学務課(kè )まで(🗺)にはこの(💙)願(🌋)(yuàn )書を必ず出し(😲)てお(😀)く(🏎)よ。それ(🛢)で、今度(dù )は私(⬛)(sī )の方(⬇)から君らに願(🍫)っておきたい(😞)が、どうかみんなが(🙏)落ちついて(⏩)教室に出(chū )るよ(🚕)う(🤞)にしてく(👌)れたま(😨)え。変(🔺)に(🧕)さわいだ(🔪)りして知事(🐯)閣下の(🔏)面目(mù(🚾) )をきずつけるようなこと(🥝)にな(🐋)っては、何も(🌵)かもぶちこわし(🍐)になるんだから。いいかね。
「い(♓)いえ、総(zǒng )務二人に新(🛣)賀と梅本と(🌈)が(🆓)代(🐃)表にな(🐉)っ(🌠)たんです。」
次(🏹)郎は思いきって(🚵)枝折(shé )戸しおりどのところまで行き、その(🍄)上(📘)(shàng )から眼(🍕)だけをのぞ(🍄)かせて(👶)、声をかけた。
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