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この採点表(🐁)の波紋(⏬)は決して小さくなか(🔎)った。押しよせた生徒(🍂)たちにまじ(🔝)っ(📷)て、あ(🍄)とでは先(📣)(xiān )生た(🌐)ちまで(🥨)が代(🗼)(dài )る代(dà(🖲)i )るのぞきに(💧)来た。生(🔟)徒たちは、(🌽)採点表(🧜)に(📊)のっている先生(shēng )が来る(🏬)と、一々(🗑)その点(diǎn )数(🚾)を大声で叫(jià(🙁)o )んだ。中(😕)に(🌕)は、備考欄(🤚)まで読みあげる者もあっ(📙)た。先生の中(🛢)には、自分で(👐)自分(🌧)の綽(🏍)名をよく知ってい(📮)る(📙)先(👆)生も(🚷)あり、そうでない先(xiān )生もあったが、そ(🙆)んな(🏌)こ(🛀)とで、(🤜)どの先生(shēng )もいやでも(🕟)自(zì )分の綽(🥟)(chā(🛃)o )名をはっ(🏩)きり知(zhī )らされ(🍠)ると(🛍)いう結果(🖱)になった。もっとも、(🔦)中学(🥇)の先(🏉)生で、自(zì )分(fèn )にかぎって綽名はないなどと(😢)安心してい(🆑)るほ(🖐)ど(🍎)いい気な先生(🎉)(shēng )は(💀)ない(✋)はずなのだから、それは大したことではなかった(🏐)かも知(➰)れない。しかし(🍔)、(😑)綽名とい(✌)っしょ(🗳)に、自分(🌝)の(🕚)点(☝)数ときびし(🛁)い評語とを知らな(🚉)け(👐)ればならな(🍼)かったということ(😠)は(👿)、何といっ(🌞)ても最(🚕)近の大きな試煉であったに(📍)相(🚁)違ない(🐸)。ある先(💡)(xiā(🎎)n )生は顔をひ(🍶)きつらせてガラス戸(🐎)(hù(🗺) )のまえ(📘)に棒立(lì )になり、ある先生(📭)は一(📼)たん顔(🧙)(yá )をまっか(🕡)にしたあと、強いて微笑(👿)をもらし(🅰)た。し(🐭)かし(👠)どの先生(shēng )も最後には、(🆘)自(zì(🕠) )分にはま(🤳)るで関係(🔧)のないことだ、といった(🔙)よう(⚓)な顔をし(🥛)て(🚾)その場を立(📔)ち去っ(🙀)た(⛴)。ただ「あ(🔺)ざらし」先生だけ(🐉)は、その綽(chāo )名が自(zì )他共にゆ(⬅)るすほど有(yǒ(🚹)u )名になっていて(💭)、ごまかし(🕷)がき(🎃)かなかっ(⭕)たためか(💫)、それとも、(🕎)備考欄にあった通り、(🏳)事実粗(💯)野の稚気ある性格の(♋)持主であったためか、その大(dà )きな口を(👅)思(💄)い(🔃)きり(🕐)横に(🈲)ひろげて、よごれ(🐈)た上(shàng )歯をむき出し(🔷)、天井を(🎪)向いた鼻の下に灰色の(🙂)あらい(🤘)ひ(💘)げを(🍃)針の(🀄)ように(🛏)立て、内をのぞき(🕛)ながら、「わっ(🔨)はっは」と笑った(✴)。そして、「わしだけは合格の(⏯)見込(🌟)(rù )があるちゅう(🐳)の(🚪)か。どうかよろ(🕐)しく(📕)た(🗄)のむよ。」(🌈)と言うと、くるりとうしろを向いて、もう一度「わっ(🎍)はっは」と笑い、歯(chǐ )をむき(🔘)出した(📊)まま、むら(🎊)がっ(🎪)て(👅)いる(🐕)生徒たちを押しわけて帰っ(🎃)て行っ(🗺)た(🍰)。
「学校(xiào )の様子(zǐ(👉) )はど(🚇)うかね。血書(😜)はや(➕)はり(♉)出したのか。」(🏧)
「じゃ(🔆)あ、(🌲)戦(zhàn )えばいいんでしょう(📁)。逃(táo )げて(🦔)ばかり(🔥)い(🤣)ないで。」(🏬)
と、朝(cháo )倉先生はわざと次郎から眼をそらしな(⚪)がら(🌃)、
次(cì )郎(💘)は(🖌)廊(lá(♉)ng )下をとおっ(👹)て書斎に行った。朝倉先生は机の上(shà(🛤)ng )に巻(quàn )紙(zhǐ )をひろ(🕍)げ(🤼)てしきりに(📊)手紙(zhǐ )を書いて(🤣)いた。もう五六通書き(👸)あげたら(💜)し(📬)く、封を(🖨)したのが(🌤)机のすみに重(🎵)ね(📮)てあっ(😨)た。次郎(láng )が敷居(jū )のすぐ近くに坐(🗝)(zuò(🏰) )ってお辞儀を(⛺)すると、
「主(🌲)謀(🍨)者(zhě(😋) )と(❌)見(jià(🛢)n )られ(🆗)てもいい(🛌)というの(🕍)かね。」
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