「物(🧜)はわ(😳)かる方だ(🧦)と(🔹)思(💆)うがね。」
「そうか。で、どうする(🥦)ん(🗺)だい、こ(😚)れ(💌)から?」
それ(🔫)から恭一(📹)(yī )の方を見て(🌙)、
「それよりか、狐(🎺)(hú )の(🚝)奴がその新入(🤙)生(🏾)に頬ぺ(🛳)たをひっ(👀)か(🔚)か(🎅)れたって、ほん(😂)と(🎲)うか(🤣)ね。」
彼(bǐ )は、しかし(🌈)、(🙏)彼のそうした孤独を(🕴)たい(⛪)して(🔜)淋しいとは感じていなかっ(🤫)た。また、憤(➰)りや侮蔑(😡)の念(niàn )も、たびかさなるにつ(😽)れ(🈁)て、次弟にうすらいで行き、(🚉)あ(👳)とでは、かえって、同級生(shēng )に対し(🛀)て憐憫に(🥁)似た(〰)感じをさえ抱くよう(🐦)になった。こうした感情の変化は、(💷)彼(⏪)にとって、元(yuán )来(📋)さほど不自然(rán )な(😝)こ(👊)とでは(🍝)な(🕣)かった。それは、つま(🔩)り、彼がかつて算盤そろ(📉)ばん事(😠)件で(🍤)、(🏿)弟(dì )の俊(jun4 )三に対し(📉)て示(shì )した感(💝)情の変化(🐫)と、同じ(🎾)ものだ(📟)ったのである。
雨天体(😊)操場事(shì )件(🧚)は、翌日にな(🏩)る(🤞)と、も(🏒)う全校生徒の噂(zǔn )の種に(🚀)な(🖐)っ(🕒)ていた。恭(😯)(gōng )一の教室でも、始業前からその(🌯)話で(🤹)に(😒)ぎやかだ(📖)った。
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