日本《せっくす あだると 動画》2行目ライン
せっくす あだると 動画あらすじ
「じゃあ、戦(zhàn )えばい(⬇)いんでし(🏫)ょう。逃げてば(🍝)かりいない(👐)で。」
敏(🐻)子はそ(🐽)う言って立(lì )って行っ(🌵)た。
次郎はだまっ(🎫)て(🍣)朝顔の鉢(bō )に眼をや(🍻)った。しぼんだ花が、(🔆)だらりと(🚈)、つるにくっつい(💁)ているのが、いや(⏬)に彼(🔅)の気持をいらだたせ(🎒)た(👻)。する(⏹)と、
「血書(⛅)のことが(🚅)気になるのか。」
そう考(kǎo )える(👪)と、「か(🚰)わいそうに」という先生の言(yán )葉(🧙)の(🏚)意味(🛫)は、こ(💟)れまで考えたのとはまるで(🐮)ち(⚪)がったも(🕦)のになって来た。先生(shē(🚎)ng )は、そ(🔖)の言(🏻)(yán )葉(📑)(yè )に何もと(🗓)くべつな(🕍)意味をもた(🚽)せよ(🥓)うとされ(🛌)たのではない。た(💐)だ先生(shēng )の(🤶)はっきりしたご決(jué(🎂) )意と自分に対(🍷)(duì )する愛(ài )情と(🐾)が(🤺)結びつ(🤥)いて、(🦇)何の作(zuò )為(wéi )さ(😟)くいもなく(🙇)そ(🧦)んな言(📀)葉(🙇)とな(🔗)ってあらわれた(🔷)ま(🌡)で(🚟)だ。それに(🥦)し(🎙)ても、先(🎛)生の(🐘)そのご決意(🐷)に(💈)ついて、自(♎)分がこ(🥕)れまで一度(dù )も考(🏹)(kǎo )えてみよ(🧛)うとさえしなか(✖)った(👀)とい(😲)うこ(🍶)とは、何(hé(🛶) )と(🕕)いう愚かさだったろう。先生が自分を(🙎)どう考えて(❗)いられようと、その(🚕)意味で、自分はたし(🐄)かに己を(🈴)知ら(🎪)ない飛びあがり者だったにちがいないのだ！ 次郎(👔)の自己反(fǎn )省(shěng )は、(🐜)昨日(rì(🆙) )以来(🌯)、こ(⏩)んなふう(🧗)に(⛹)次第(dì(🆎) )に深まって行くばかりだっ(⛸)た。「かわい(🎤)そうに」とい(🐌)う(⚾)言(🎦)葉(🔩)を、先生のごく自然(✏)(rán )な愛情(qíng )の言(😶)葉だと思えば思うほ(🎹)ど、それが深まって(🏽)行くの(🚙)だ(✋)っ(⏰)た。し(🛬)かし、そ(🕒)う(☔)し(⬜)た自己反(🧑)省の苦しみは、(🚪)彼(🛹)にとって(🎊)は(🥦)そうめずらしいこ(💓)とではなかった(🈁)。彼は中学入学以(✳)来、(🍊)とりわけ白(🆒)鳥会(🏤)入会(huì )後(🔒)は、絶えず自(zì(♐) )己(👔)反省(shěng )の苦しみを味わっ(🍃)て(🖼)来た、(🚷)と(💛)いっ(🤖)ても言いすぎではな(😴)かったのである。だ(🤶)から(🐉)、も(👞)しそれ(🐋)に朝倉(👤)先生の(🛄)問(wèn )題(🎖)が直接結びついていなかったとすれば、彼(bǐ )は、きょう学(xué(📓) )校で、同級(🐥)生(🏃)たちにあやしまれる(🍉)ほど(🛁)暗い顔(🕓)(yá(🎅) )はしていなかった(🌭)かも(🚜)知(🎨)れない。彼(bǐ )を絶望(🅰)に近(jìn )いほどの気持(🐁)に(🥀)さそいこんで行(🐦)(háng )ったのは、何といっても、朝倉先生(🎉)(shēng )の辞任が決定(dìng )的であるという(✌)ことに気がついたこと(🚜)であった。彼(🤠)はそれを思うと、もう何も(🥕)考え(👇)る力がなかった。幼い(🕶)ころ、(🔭)乳母のお浜にわかれた(🏋)あとのあのうつろ(💘)な気持、母に死(sǐ )別(✒)れたあとのあの萎しなえる(🍌)ような気持、それが(🐿)そのま(🐼)ま現実とな(🐽)って(🛡)身(🏜)にせまって来るような感じ(🏆)がし(👁)て、(🕑)きょうは朝(chá(➕)o )から誰と(🍭)も口(🏩)をきく気(🌅)に(🕉)なれ(🥢)なかった(🌈)ので(🔰)あ(🐝)る(🎛)。
「けんかになりはしな(⛸)い？」
「や(😂)けにな(🕴)ん(📰)かな(🙂)りません。しか(👥)し、自分で正(😘)しいことをして(📦)退(tuì )学(xué )されても、ちっ(✝)とも恥ず(🚩)かしいことはな(👦)い(🥂)と思っているんです。」
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