「ばかだな、(🎤)道江さんは。」
こんなふうで、校内(nèi )はその日じゅ(🛺)う決して静(㊗)かであったとはいえなかった。下級の教(jiāo )室(shì(📚) )までが何と(🏷)はなしに(🥁)落ちつ(🥤)きを失っ(🤣)ていた(👩)。ふだ(🔢)んなら何でもないことにまで先生たちの(😣)神(shén )経が(📖)とがり、先生(🍞)た(🥑)ちの神経がとがれば(🎎)とがるほど、生(💢)徒(📊)(tú )たちはその神経(jīng )に触さわ(⏺)ってみるのを楽(🌭)しむといっ(⛪)たふ(🔻)う(🛒)で(💂)あった。大(🌺)垣前校長は、いつも(💂)先生(shēng )たちに向かっ(👉)て(🕧)、「生(shēng )徒(tú )という(📘)も(🕡)のは(🎁)、自分(🖲)た(😣)ち(💒)のために(⛅)先生が(🦕)命をすてるまでは、その先生を偉い先生だとは思(sī )わ(🎱)な(🏭)い(📃)ものだ。それを覚悟(😂)(wù )の上でな(🎀)くては、真の教育は(⛅)出(chū )来(lái )な(🏞)い。」と言(💗)っていた(📯)が、その意味(wèi )を(📧)ほんとうに理(lǐ )解(🥪)した先(➰)生は(🥙)、朝(cháo )倉先(💛)(xiān )生を(🎛)のぞいては、おそらく一(🏑)人もい(🚚)なか(🧐)ったろうし、今(🕖)では、どの(➗)先(🤘)生にも、そんな言(📻)葉は単に(👮)言葉としてでも思い出されて(🥀)いそう(🤒)になかった。こうして先(xiān )生(😌)たちは自分(fèn )を下手に護ろうとして、一(yī )歩(🌛)一歩と自分(🕹)を生徒た(😘)ちの侮(wǔ )辱(rǔ )と嘲(cháo )笑(xiào )の中(😊)に追い(㊗)こ(🕤)んで(🈵)い(🎡)たのである。
五(wǔ(🔷) )六分も(〰)たつと、朝(😼)倉(cā(🍞)ng )先生は手紙(zhǐ )を書き終(🥘)えて(📷)、自(👗)分も縁側に(🗣)出(🛷)て(🚾)来た。
「一心(🥗)橋を渡らないで帰ることにす(⚓)るわ。少しまわり道(🦁)をすればい(🖊)いんだ(🏠)から(📦)。」
道江は答(🔜)えな(🍀)いで敏子の顔を(❇)見(jià(🥂)n )た。敏子(zǐ(😃) )は、(😲)
「だって、それよりほかに(🛤)ないでしょう。」
大巻の家は(📔)彼(bǐ )の家(🈳)から一(🤲)丁と(🎆)はへだ(👏)たってい(⭕)ない。槇まきの立(lì(🕙) )木(👨)を(♿)そのままくねら(✋)せた風(fēng )変りな門をくぐると、生垣がつづ(🏛)いて(🗽)いる。次郎は、その(📞)生(shēng )垣のすき(🔜)間から茶の(🌃)間(jiā(✳)n )の方を(🌧)のぞいて見た。す(🕵)ると、道江(🕡)(jiā(🍕)ng )と姉(🌞)の敏子とが、こ(📫)ちら向(xiàng )きに顔(🚙)をならべ(🚾)て(〰)いる(🕹)のが(🚛)見えた。二人(ré(🥌)n )とも(📧)、縁板に足を(👡)なげ出(chū )し、障(🚔)子をすっかり(❗)取りは(🤟)らった敷(👶)居の上に尻を(🧠)おちつけてい(🍦)る。おりおりうなず(➕)き(🎯)あっ(📜)たり、(🚕)眉(méi )根を(🔟)よせた(🚛)りして(🕴)、しきりに何(hé )か(🎷)話しあ(🃏)っているが、声は(⛹)き(🧜)きとれ(✴)ない。次(⛺)郎に(📸)とっ(⬇)て案(àn )外だった(🐃)のは(🐽)、(🔜)道江(🦀)の顔に(🧢)ちっ(⏯)とも興(🧤)(xìng )奮(fèn )した(👙)様子が見え(🌋)ず(🈶)、(🛹)眉根をよ(🌀)せても、すぐそのあ(🍖)と(🎲)か(⛩)ら笑いに似(😂)た表情が(➖)もれている(⌚)ことだった。
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