源(❎)吉は、(🆖)どつこ(🍩)いしよ(😌)、(💻)と云つた風(fēng )に腰(🛥)をあげて、表へ出(🌆)(chū(🏁) )て行つた。
「ホラ、校(🚨)(xià(🦔)o )長(zhǎng )さ(🍗)んが(😮)お(🚙)いでになつてるど。」(♓)
差配に(📌)掛合(hé )つて(🔂)も結局駄(🥩)(duò )目だとい(🥫)ふことが(✅)分(fè(🐞)n )り(💰)、そこへ(💤)もつて行つて(🦁)差配のと(❓)つた傲慢(màn )な態度のことから、カツ! とした(❕)元氣(qì )で、すぐ地主に掛け(🔹)合ふ(😢)こと(😮)に、手は(👒)ずが(🎇)きめ(👨)られ(🍞)て(🈸)しまつた。校長先(🧡)生の「北海道の(🍯)宗五郎」が(👳)時機を得て(🤹)、(🔜)三(sān )人も、その大きな役目を(🎬)引き受けるものが百姓の中(zhōng )から(🏯)出た程だつ(🤫)た(🍞)。
「うまく(💛)行くツかい?」
源吉が歸(guī )らうと、(🈂)外套(tà(🈵)o )に手(🤓)を(🎄)通(🕍)してゐると、先生の子供が出てきて、源吉(🥋)に是(🧐)非遊(yóu )んでゆ(🌗)け(🏘)と(🐱)、着かけてゐる外套を(🏭)ひつぱつて、(🌵)居間の(🗂)方へ連れ(🐀)て行つた。仕(🗞)(shì )方(fāng )なしに源吉は、しばらくの間、子(zǐ )供(🙁)の相手(🎠)(shǒu )になつて(👳)ゐ(🔧)た。源(🌫)(yuán )吉は何(🥔)時(shí )も(🍝)他(🦃)(tā )愛な(👣)く子供相手に遊ぶの(🎤)で、好(hǎo )き(⚫)がられてゐた。が、源(💞)吉(jí )はその、(😇)子供達に(👎)好(hǎo )きがられる(🐯)、何(😂)んと(🛤)も云はれない(📒)大まかな、無心(xīn )な(🍭)氣持が、ちつ(👇)とも(🏍)出なか(👠)つた。源(👼)吉は何處(🎿)かイ(🍻)ラ(🎓)/\(😒)して、(📻)じつとし(😿)てゐられな(🛏)かつ(⤴)た。好加減にして出てき(🚉)た。外へ(🛐)行かうとして、教室(🎛)の戸を(🍹)あけると、殘(😪)つた四、五人が(🎢)相(😙)談をしてゐた。
年寄(🎏)(jì(📬) )つた百姓達は、どんなことがあらうと(🐻)、全(quán )くそれは(🚼)文字通り「どんな事」(💙)があらうとた(🎡)ゞ「仕方がない(🦒)。」さう(🐀)何年(⭐)も、(💓)―(〰)―何十(🚊)年も思つて(📿)きてゐ(🧠)た。
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