松(sō(🐛)ng )の木の間をもるひっそりした日ざしの中に、砂(🧚)(shā )地(🚦)をふむ靴音(🥦)がざくざくと異様に高(gāo )くひ(📭)びいた。そのほかに(🚉)は(⌛)何の物音(📀)もきこえない(🧥)。
こんなふ(🌐)う(☝)で、校内はその日じゅう決して静(jìng )かであったとは(🛁)いえな(🍭)かった。下級の教(👌)室ま(📝)でが何とはな(🦋)し(🛤)に(💴)落ちつき(🏄)を失っていた。ふだんな(🔜)ら(🚖)何で(🤗)もないこと(🔯)に(🍊)まで先(🦑)生たちの神(shén )経がとがり(❕)、先(xiān )生たちの神(shén )経(jīng )がと(🌌)がればとがるほど、生徒たちはその神(🙈)経に触さわっ(🤧)てみる(🖐)のを楽しむといった(👄)ふうであっ(👬)た。大垣前(qián )校長(🌁)(zhǎng )は(🐀)、いつ(🔁)も先(🌧)(xiān )生たちに(🔷)向(xià(🍾)ng )か(🦍)って、(⛳)「生徒(tú )というものは、自分たちのために先生(shēng )が命をす(🚼)てるまでは、そ(🏈)の(🔚)先(xiā(🗑)n )生を(🚜)偉(wěi )い先生(shēng )だとは思わない(🔞)ものだ(🧞)。それを覚悟の(🏫)上(shàng )で(♓)な(🚼)くては、(🌝)真(🌅)の(🧘)教育は出来(lái )ない。」と言っ(🍮)て(🕢)いたが、その意味(🛣)をほ(🔋)んとう(📈)に理解した先(🗡)生(shēng )は、朝(🎴)倉先(xiān )生をの(🕴)ぞ(🤪)いては、おそらく一(🏸)(yī )人もい(⚾)なかったろうし、今では、(🆔)どの先生にも(🈶)、そ(⏫)んな言葉は単(😏)に(🌔)言(🕠)(yán )葉(👉)と(🥔)し(㊙)てでも(💦)思い出(⛷)されてい(🎎)そうにな(📠)かった。こうして先(🦕)生た(✴)ち(🖍)は自分を(🔫)下手に護(hù(🎨) )ろうと(🥠)して、一歩一歩(🍫)と(🏆)自(zì )分を生徒た(🍗)ちの侮(😎)(wǔ )辱(rǔ(🥗) )と嘲笑(xià(💩)o )の中(zhō(🖱)ng )に追いこん(🌁)でいた(🌂)の(💡)である(🎖)。
「先(xiā(🚚)n )生(👝)(shēng )、僕、(😛)申しわけないことをしてしまいま(🚕)した(🤸)。」
「ふむ。」と、(🖊)徹(📨)(chè )太郎は(🎤)感(👈)(gǎn )心し(🎌)たようにうなずいたが、「しかし、少し考えが足りな(🤮)か(🐶)った(🏎)とは思(🐵)わな(💳)い(👱)かね。」(🥫)
次郎は、むきに(🥂)なった(😻)。敏子は笑(🥨)って、
「逃げてさえいりゃあ(🌄)、いいという気(qì )な(🐂)んだな。」
「(🚰)僕、道(🧓)江(🏸)さ(📕)ん(🏴)を(💀)、(😺)腕力で馬(mǎ )田(🌯)(tián )に対抗(🥂)させよ(🌫)うなんて(🆖)、そんなこと考(👽)えているんじゃないよ。」
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