日本《フェラ 家庭 教師》2行目ライン
フェラ 家庭 教師あらすじ
大(dà )巻(🦂)の家は彼(bǐ )の家から(👮)一丁とはへだた(🙇)っていない。槇まきの立木をそのままくね(😮)ら(✍)せた風(🥂)変りな門をく(🥃)ぐ(🗒)ると、生(🙄)垣(🏎)がつづいている。次(🥓)郎は、(😖)そ(🔭)の生(📭)垣のすき間から(🐶)茶の間(🍪)の(♿)方(🙍)を(🖲)の(🤞)ぞいて見た。すると、(🕟)道(dào )江と姉の敏(mǐn )子とが、こちら向きに(🌻)顔を(🐳)ならべている(🐵)のが見えた。二人とも、縁板に足を(👁)なげ出(chū(💨) )し、障子をすっ(🌠)かり取りは(🐏)ら(🆎)った敷居の上に尻をおち(🖌)つけて(🚛)いる。おりお(🥇)りうなず(🏴)きあったり、眉根をよせ(🙌)たりして、しきりに何(hé )か話しあってい(🚬)るが(🏞)、声(shē(📇)ng )はき(😝)きとれな(📚)い。次郎にと(👭)って案外だっ(🎙)たのは、道江(🈯)(jiāng )の顔にちっと(🥩)も興奮(🈯)した様(🍱)子が見えず、眉(méi )根(gēn )をよせても(🍶)、すぐ(⬇)そのあ(🍚)とから(🐄)笑(📤)い(🔍)に似た(❓)表(biǎ(🦍)o )情がもれ(⛹)ていることだった。
と、今度(dù )は道江(👀)が眉(🏠)根をよせて、
「いた(🥛)ずら？ 僕、馬(🔲)田(🌘)がどんないたず(😜)ら(🔷)をし(🥓)ていたか知(🙂)らない(🎭)よ。僕は、馬田が橋(🌭)のとこ(🌥)ろに(🏹)立(🚟)って道江(jiā(🔌)ng )さんが走って行(háng )く(⛪)のを眺(🚤)めて(⬛)いた(🦎)ので(💚)、変だ(📌)と(🍄)思っただけさ。」
「朝倉(🗝)先(xiān )生が待(🤘)っておいでだ(🏒)。」――昨(zuó )日父にそう(🛃)言(🏄)われたことが(🎿)、彼に(⚽)は一日気(🕺)にか(🍭)か(♓)って(🦆)いた。しかし、なお一(yī )層気(qì )に(☝)かかっていたのは、血書を書いた自(🏼)分のこと(💞)を先生が「(💵)かわいそうに」(🍧)と言(🖤)われたという(☔)こ(🚰)とだった。最(🐬)初こ(📛)の言葉を(🌚)父の口を(👁)とおしてきいた時に(🕘)は、そ(🔒)れがあ(🏿)まりにも予(yǔ )期しな(🤠)い言(📇)葉だったため(🤶)に(🅱)、ただ面くら(🏝)っただ(🉐)けだった。しかし、彼(🥥)にとって(🥝)、朝倉先(🦓)生の言葉は(🌉)、(🎴)と(📒)りわけ(🛳)それが彼(bǐ )自(🌟)身の(🚆)ことに関して発せられた場(🚔)合、(📜)どん(🧖)な片言(😗)隻句(jù )せきくでも、軽い意味(wè(🏔)i )を(🌕)も(💶)つ(👞)も(🖲)のではなかった。彼(bǐ )はそのあと二(📽)階(🚲)に(🛫)ねころんで、ひ(⏭)とりでい(😵)ろ(🕑)いろと考え(🏝)てみた。言葉がありふ(🤡)れ(📎)た簡単な(👽)もの(✅)だった(🧓)だけに(💿)、(🈺)かえって(🧣)意(yì )味(wèi )がつかみにくかっ(🐹)た。もしそれが世間普通の人の口(🎎)をもれた言葉だ(✅)ったら(🐻)、血(🔗)(xuè(🚛) )を流した自(👳)分に対(duì )する同情の(🤰)言葉と(🦎)も解(㊙)(jiě(🕌) )されようし、また県(⏲)当局という大きな相手(shǒu )を(🖥)向こう(🏜)にまわ(🛫)したこ(🛃)とに対するあわ(🥎)れみの言(🍺)葉と(🛷)も解されよう。しか(👅)し(🎰)朝(cháo )倉先(📯)生がそん(📩)な甘いお座(🐽)なりを言(yán )われようはずが(🏡)ない。先(xiān )生の(🕴)愛情は(🧝)もっ(🤘)と(😛)深(shēn )いのだ。先生(🕜)の言(📘)葉の奥にはいつもき(📧)びしさ(🏒)がある。われわれの(🏾)心(💌)を(🗼)む(💯)ち打って一歩前進(jìn )せしめないではお(📁)か(🏸)ないきびし(⛱)さがある(👀)。先生(shēng )はあ(👃)る(🦑)い(🕞)は自分(🌛)を始(shǐ )末に負えない飛びあ(👮)がり者(🙅)だ(💗)と(💟)思(🦄)(sī )われたかもしれない(🤨)。「(🧞)かわ(🍺)いそうに、己を知らないの(🔏)にもほどが(🕟)ある！」それが先生(shēng )のお気持だっ(🐹)た(🥘)ので(🔤)はあるまいか。
「しか(🌫)し、そんなこと、何の役にも立(lì )た(🛹)ないじ(⚓)ゃありま(😊)せんか。きょうも平(píng )気で(🍬)待(dài )伏せ(💐)していたってい(🚾)うんだったら。」
「しか(😶)し、そんなこと、何の(🏊)役(yì )にも立(🆖)(lì )たない(🧑)じゃ(😽)あり(😙)ませんか。きょうも(🦒)平(píng )気で待伏(🌬)(fú )せしていたっていうんだ(✌)っ(🍣)たら。」
「もう間も(🧥)なく帰るころだ(🛫)わ。」
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