こ(😍)の一週(🥢)間は、塾生たち(🏧)にとって(🌒)は、まった(🆘)く奇妙きみょうな感(😫)じのす(📋)る一週間だった。朝(chá(👽)o )倉(cāng )先(xiān )生夫妻(qī )も、次(cì )郎も、生(shēng )活(huó(🐡) )の細部の運営(📭)に(🏢)ついては(📩)、自分たち(🚗)のほうからは(👢)、何ひと(🍙)つ(🤩)指(😓)(zhǐ )図(🆚)さしずをせず、ま(👔)た、塾生たちから何(hé )かたず(🍽)ねら(🚪)れても、「ご随意ずい(⬇)いに」とか、「(✴)適当(🚻)(dāng )に考えてやって(🤥)くれ(💜)た(㊙)まえ」とか、「み(🦊)んなでよ(📤)く相(🆗)(xià(🕎)ng )談して(💆)み(🔷)るんだな」とかいったような(⛔)返事をするだけだったので、と(💙)かく(❕)かれ(🎖)ら(📟)は(💐)とまどいした。中には、それをいい(🙋)こ(🤫)とにして、ず(🖋)る(🍷)くかまえ(🥨)る(📝)ものもな(🧒)い(🚊)では(🐭)なか(🕜)った。その結果(📉)、むだとへまとがつぎつぎにお(🏪)こり、かれらの共(gò(🚞)ng )同(tóng )生活(🚏)の(🦈)すがたは、見(❎)た(⛳)眼め(🎥)には決していい(🕝)もの(🏬)ではなかっ(🍝)た。時には、不(💺)規律と(🍬)怠慢たいまんだけが塾堂を支(🤼)配(🌷)して(🕍)いるのではない(🤚)か、(🏈)と疑(📂)われる(🏃)ような場(chǎng )面もあり(🍩)、も(♌)し学ぶ(🛐)ことよりも(😜)批評(píng )する(🧡)ことに(🕟)より多(🕝)くの興味を(🌠)覚えている参観者がた(🔕)ずねて来た(👯)としたら(🔠)、そ(👒)の人は(🌃)、批(pī )評の材(cái )料を(👔)さがすのに、決(jué(🔪) )して骨(gǔ )は(👘)折(shé )れなかったであ(🌄)ろう。
六 板木の音
と、(📪)な(😰)ま(🤑)返(🍧)事(☕)をして(😉)眼を(✝)そらした。そして、(💝)そのまま、すぐそこを去(🙄)り、塾(shú )長(🙅)(zhǎng )室のほうに(😖)行(👢)った。
かれは(🛤)、そ(🥓)う(🏺)言うと(😙)、す(🕊)ぐおじ(👧)ぎを(🈺)して、塾長(zhǎng )室を出た。朝倉(🗨)先生(shēng )は無言(yá(🤮)n )の(🤐)まま、かれのうしろ(🔐)姿を見おく(🌃)っていた。
ところで、かれの言(yán )葉が終わるか終わらないう(🐚)ちに、二(🖨)三の室から、急(🤸)(jí )に(🧡)さわがし(🥧)い人声(shēng )や物(🕚)音が、(🐤)廊(🎮)下をつ(📂)た(🌚)ってきこ(🌞)えだ(🌉)した。
もう、そのころには(🦋)、廊(lá(🚫)ng )下を行き来する塾(🏆)生(🥙)たちの足音も(🥅)頻繁ひんぱんになり、(🚞)ほうぼうから、わざ(🙌)とらしいか(🍨)け(📞)声(🐿)や、とん狂(kuáng )き(🐚)ょうな笑い声な(🦀)どもきこえていた。ゆうべの懇談(tán )会(👆)で分(fèn )担(dān )ぶんたんをきめ、かれ(👢)ら自(zì(🎾) )身の室(shì )はもとより、(🎴)建(💬)物(📿)の(🚮)内部を、講堂や、広(🔖)間や、(🙎)便(🥜)所に(🤽)い(🌷)たる(⛅)まで、全部清掃せいそ(👱)うするこ(⛲)とに申し合わせていたので(🔝)、(🌵)かれらも、まが(🆗)り(💸)なりにも責任だ(🚎)けは(🆙)、果(👚)たさな(📮)けれ(🦌)ばならなか(💵)っ(💗)たし、それに、(🏟)きびしい寒(🌘)さ(🎤)と、(🔺)おた(🎛)が(😓)いの眼(🎦)(yǎn )とが、かれら(🌿)を、外(wài )見だけでも、いかにも忙い(🤦)そがしそうな活(🛌)動に駆かりたてて(💗)い(🤧)た(⏭)の(🏃)で(🤝)ある。
次郎は、(🌏)朝(cháo )倉(🧙)先生ら(🕯)しくない詭弁き(🌄)べ(🦒)んだという気(🍼)がしてさびしかった。かれは語気を強(qiáng )めて言(🤘)っ(😍)た。
「もっと考え(🎐)る?(🌔) ふ(🍻)む(🚻)。腑ふに落ちなければ、腑に落ちるまで(🔙)考えるよりないだろ(🚸)う。自(zì(🌾) )分(fèn )で考(kǎo )えないで、人の言うことをう(👮)のみ(😜)に(💐)す(📥)る生活(huó )なんて、まる(😾)で意味(wèi )がないから(🚇)ね。」(🧀)
「す(💂)ると、起(🤹)こして(🐂)まわ(😴)るほうが早いで(🐓)すかね。」
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