「見(👲)張り(💟)って、どうするの(⛰)?」
「勝手(👢)にそう思(🧐)うな(🎥)ら、仕(🥅)方があり(🚒)ません(🌖)。」
「活(♿)(huó )躍(🍥)する(🗃)元気がないほど打撃を(🥌)うけ(♐)てい(🐡)ると(😣)す(🎏)る(🏏)と、大(dà )いに(🐃)同情(qíng )に値するね。」
「たった今。僕(🥁)(pú )、道具(jù )をう(🏀)ちに置くと、すぐ来たんだよ(😿)。」
「なに、用がないから(🔛)?」
次(👡)郎は、こ(🔀)れま(😔)でにも、しばし(🚏)ば、自分(fèn )の全(quá(🏳)n )く予期しない言(🎅)(yán )葉を(🏇)朝倉先生の口からき(🦈)いて(🉑)驚くことがあった(🍕)。しかし、今の言葉ほど彼(🌲)を(❎)驚(jīng )かした言葉はな(💦)かった。こ(🍕)れ(🗜)までは、次(cì )郎が自分の考えに裏(🚲)書してもら(😧)え(🏟)ると(🌯)思っている時に、(🍗)かえって(🍕)それ(🌭)を否定された(👝)り、何か得意になって(🅱)いる時(shí )に、(🔗)きびしい反(fǎn )省(shěng )を(🍊)要求さ(🍘)れたり(🏆)する場合(💂)が多かった。今のはまるでそ(🐏)の逆だっ(🚑)たということが、(♋)彼にとっては、こ(🧤)の上もない驚きだ(🎮)っ(👽)たのである(🐪)。
「こまるわ(🕓)、あたし(🚽)。」
校友(yǒu )会の(🌰)委員(💽)たちは、その(💰)日じ(🍚)ゅう、めいめ(🔮)いに(🐸)校(🆘)長の動(dòng )静に(🏸)注(zhù(🎣) )意(yì(😺) )した。休み時間になると、(🐎)あるものは用も(🛌)な(🗃)い(🌅)のに校(👢)長室(😄)の(🐘)まえの廊下を(🍠)何度も往復し、(🛂)あ(😂)るも(🏹)の(👣)は校庭の遠いとこ(🤬)ろか(🍿)ら(⛸)校長室を(🆗)そ(🔫)れとなく(📊)のぞいて見た。しかし、校長室はいつ(🍖)もからっぽだった。校長は県庁(🌷)に出て(🌷)行っ(🛅)たきり、帰った(🤔)のかどう(♑)かもはっきりしなかっ(💊)た。
「こちらは(🥧)大(dà )丈(zhàng )夫よ。わけをお話ししたらき(📢)っと許(🐔)して下(xià )さるわ。みんなで道ちゃん(🛡)を大(🦄)(dà )巻の子(🐥)に(🦆)したいって、(🙋)いつもお(📤)っしゃっ(🌗)ているぐ(🐏)らいだから。き(📆)ょうお留守で(🏡)ないと、すぐお(🐮)願(🆓)いしてみるんだ(🦀)けど、お父(♟)さんもお(😃)母さんもご(🔻)親(qīn )類のご法(📝)事(🛰)でお出(🦓)かけ(🗺)なの。」
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