次郎(🔮)が、寒そうに(😛)肩かたを(📨)すくめな(🛴)がら(🥏)、言(🔈)うと(🔭)、
この(🐖)一週(zhō(😳)u )間(🎣)は、塾(⛑)(shú )生た(😝)ちにとっては(🐶)、ま(🐽)った(📣)く(🙇)奇(⚽)(qí )妙き(❔)みょうな感じのする(🐬)一週間だった。朝(cháo )倉先(xiān )生(shēng )夫妻(qī )も、次郎(láng )も、生活の細(🐐)部(🖖)の運営(yíng )について(😬)は、(📸)自分たち(🍃)のほうから(🍠)は、何ひとつ指図さしずを(👆)せず、また、塾生(😲)(shēng )た(⏲)ちから何(hé(🍉) )かたずねられ(🗣)ても、「(🙋)ご随意ずい(🦂)いに」と(🐜)か、「適(shì )当に(🎏)考(🚜)えて(🥁)やってくれたまえ」とか(🎇)、「みんなでよく相談(🌑)し(🍾)て(🍝)み(🌛)るんだな」とかい(🛀)ったような返(🏢)事を(👬)するだけ(🌡)だったので(🐸)、とかくかれらはとまどいした。中(🍤)に(🐷)は、それをい(💈)い(👰)ことに(🎧)して、ずるく(🙆)かま(📄)える(🤫)ものもな(🍇)いではなかった(⏹)。そ(😥)の(🥉)結果、むだと(🔻)へまとがつぎつ(📴)ぎにおこり、かれ(💠)ら(✊)の(🌗)共同生活のすがた(👏)は、見た眼(yǎn )めには決していいもので(📭)はなかった(🏩)。時には、不規律(🍩)と怠(dà(🤗)i )慢たいまん(💏)だけが塾堂を支(🥋)配しているの(🌈)で(⏰)はないか、と疑わ(⛎)れるよ(👞)う(📢)な場面もあり、(🐍)もし学ぶ(🎶)ことよ(💆)りも批評することにより多(📅)くの(⛸)興(👄)味(⭐)を(🕊)覚(jiào )えている参観者が(🌭)たずねて来たとしたら、(🦗)その人は、批(🗑)評の(🌚)材(👅)料(liào )をさがすのに、決(🕑)(jué )して(👯)骨は折れなかっ(⤴)たであ(🎿)ろう(💓)。
朝倉先(xiān )生は、そこ(🔼)でまた(🥡)口(kǒu )を(⛸)つぐんだ(🦍)。塾生(shē(〽)ng )た(🏼)ちの(🍭)中に(🙇)は、(😍)話がそれで終わ(💻)ったのかと思い、そっ(🌹)と眼をひらいて、先生(😇)(shē(🔗)ng )の顔を(🚁)のぞいて見たも(🛑)のも(🕷)あった。
「そ(🦆)うかも(🗃)し(🚸)れま(🐢)せん(🍮)。しかし、それはやら(🐑)ないほ(🦅)うがいいでしょう。板(bǎn )木ば(🌱)んぎで起(🐘)き(📆)る約束やくそくをしたんです(♟)から。」
「つぎは、そろそろ県(xiàn )会議員とい(🆑)うところかね。」
次郎が(🏞)、寒(hán )そ(🏳)うに肩かたをすくめなが(😜)ら、(♍)言うと、
「やはり強制が必(🤲)(bì(🚀) )要だと(❇)いうのか(🕥)ね。それじゃあ話はまた逆(nì )もど(🐛)りだ。」
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