「そうか。…(⛄)…だけど、うちじ(🌥)ゃ誰もまだ知らんだ(😳)ろう。」
大沢(⛳)は「(🛂)やあ(🛺)」とお(🙌)辞儀(🎮)を(❗)かえして、あ(🐆)ぐらをかきなが(⚓)ら、
「新入生(shēng )のためばかり(🔊)ではあ(🕯)りません。五年生(🚻)は、(🈁)ちっとも校長先生(shēng )の(🎒)教え(🐦)を守(shǒu )っ(🍯)てない(🔍)です。あん(💂)な五(🚲)年生は(👍)、僕(📕)、学校(😡)のため(🈹)にならないと(💦)思(🧡)うんです。」
俊亮あてのお浜の(🚋)便りは、(⛰)全く珍しいことだ(🚻)った。文(🐋)字(🚼)(zì )も、いつもとちがって、誰か相(xiàng )当の人に(🎽)頼ん(🚿)で書いて(🕊)もらったものらしかっ(♓)た。それには、四角ばった時候(🎲)の挨拶のあとに、次(🤜)の(🚬)ような文(wén )句(🏚)が(🐀)書(shū )いてあっ(😖)た(🎋)。
と(💤)言(🈴)った(🌹)きり(🐋)、葉書(🕝)を(💰)父に(🎵)かえして、二階(🔞)にかけ上(shàng )った。
次(cì )郎は、(🦃)三つ(🚌)ボタン(📠)が自(zì )分(fè(⚓)n )を(🌬)追っかけるの(📵)を、演説した生徒(🍴)がと(🤑)めているんだな、と思(sī )いなが(👖)ら、足を早(zǎo )めた。
(🌦)何よりも彼がな(♿)さけ(🚗)なく(🤙)思(sī )っ(🏠)たのは、彼の同級生が――竜一や源次です(👛)らも―(🏢)―彼と(💚)親しくし(🦃)て(🐍)いると(🎼)ころを上(🔄)級生(shēng )に見(jiàn )られると、妙(miào )にそわ(🛶)そわ(⛴)して、彼(⛏)の(🎦)そばを離れようとす(㊗)ることだった。彼(👲)はすぐ彼らの気持を見ぬ(🥖)いた(⛪)。そして(🍇)心(xīn )の中(🎐)でひどく憤慨(kǎi )した。思いきっ(😺)て彼(bǐ )ら(💏)を面(🔐)罵(mà )し(🎯)てやろうか(😟)と(⛽)思っ(🐜)たこ(🏂)とさえ何(hé )度(dù )かあった。しかし彼はいつもそれを(👅)思(🛀)い(🤕)と(🤨)まった。
(📕)次郎は怒ったよう(📁)な調子(⛷)だった。
しばらく沈(shěn )默がつづいたが、大沢はに(🔡)こにこ(🖊)して、(👃)
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