「あたし、(📡)そんなこと(🎳)出(chū )来(lái )ないわ。」
そこまで(🛸)考えて来た時に、ふと(🚅)、(🍩)隙(⏳)間風のように(🛫)つ(⛲)めた(🍵)く彼の頭を(🚪)よぎったものがあ(🚩)っ(👶)た。それは、自分(〽)たちの運動(🔧)が幸(⛔)(xìng )いに(🚤)成(chéng )功(gōng )して、(🏴)どうなり県(xiàn )当(dā(⛎)ng )局の(👻)意志を動か(🦉)し得たと(🥉)して、先生は果(🐏)して留(📉)任を肯がえんじ(💤)られるだ(👟)ろうか、という(🔞)疑(yí )問(🍍)(wèn )で(👓)あった。この疑問は彼をほとんど絶(🆘)望に近い気持にさそ(🌶)いこんで行った(🔅)。先生(💓)のお気(qì )質とし(🏷)て、そんなこ(㊙)とが出来(🎭)るはずがない。自(✌)分(fèn )は(📴)、ただ一途に(🧖)先(⚡)生の(➿)留(liú(🗑) )任(rèn )を目あてに、血(💏)書を書いたりして一所懸命(🚀)になって(🙄)いるが、先(🛶)(xiā(💟)n )生にしてみると、落(🏁)ちつ(🕚)くところは最初から(🔶)はっきりきまっていたのだ。自(🕊)分はただ(🍑)ストライキに口火を与(😍)え(🆓)るた(🦍)めに(👔)、そして先生の最後(🔇)に(🖇)泥を(➡)塗(🤭)る(🚮)ためにあ(🚟)の血書(shū )を書(📦)いた(🤝)のではなかっ(❗)たのか(♉)。
その日、(🏁)校長は県庁(tīng )に行っ(😖)たき(♏)り、ついに学(😚)校に顔を見せなかった。西山教(jiā(🐂)o )頭が何度(🚹)も電(🕘)(diàn )話口(😐)に呼(hū )び出され、ひるすぎには、五(wǔ )年全(quán )部(bù )の学籍簿(🕉)がくせきぼを抱えて(🐴)県庁(✍)に出か(🧟)けた。ということ(🍵)が(🔦)、給(💫)仕(shì )の(🚉)口から生徒たち(🥜)に(🥟)伝えられた。生徒たちには、そ(😞)れ(📭)が(🤒)何(🐛)を(✴)意味するか(🌿)は、さっぱりわか(📀)らなかった。そ(🐎)れだ(💦)け(〽)に、不安な(👣)空(📊)気は(🈚)ひけ時が近づくにつれ、次第に濃こく(🍡)なって行った。
「おまえも一度(dù )先(xiā(🐑)n )生(🥂)をおた(🆘)ずねするといいね。先生の方でも(🔮)待っておいでのよう(🐧)だよ。」
「ふうん(🔳)、本(🈁)(běn )田(tián )か。……あ(🌞)い(🔵)つは(🚻)だ(🔵)め(✋)な奴(nú )さ。」
道(🚸)江(📮)は敏子が話(huà )している間、さ(🐕)ほど(🎴)深(shēn )刻(🍁)な表(biǎ(🚈)o )情もして(🌓)いなかった(🐲)。次(🤟)郎はそれが物足り(🏴)なくも(💹)あり、腹立たしくもあった。彼の家の二(👔)階(🎭)で(🚭)馬田(🆚)(tián )と出っ(⏰)くわした時(📷)の様(🤵)(yàng )子から判断して、彼女が馬田をひどく(✂)きらっ(👨)ていることだけはた(✖)しかである。し(⚾)かし(🥪)、ただ馬(mǎ )田と(🖌)いう人(👲)(rén )間(jiān )をきらっているというだけでは(👫)たよりない。こうしたことに(💩)つい(🧠)ては、女性の立場(chǎ(🤛)ng )から、とり(✒)わけ純潔な処(♓)女(🎂)の立場か(🈳)ら、た(🛡)えがたいほどの(🔗)侮辱と憤りとを感じなければ(🕟)ならないはずである。彼には(👥)そう思(sī )えてならない(⛏)のだった。
松の木の(🐨)間(🐶)をもるひっそりした(🌘)日ざしの(👅)中(zhōng )に(👗)、(📢)砂地(dì )をふ(🔪)む靴(🎈)音がざくざくと異様に高(gāo )く(🥐)ひびい(😭)た。そのほかには何(🈵)の物(⏰)(wù )音もき(🗨)こえない。
次郎は、もうす(🚏)っか(🍅)り、いつもの彼を(⬛)とりもどしていた。
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