日(➰)はまだ(💯)かなり高(gāo )かった。かわいた砂地の照(🏧)(zhào )りかえしが眼(yǎn )にぎらついて、頭(🎦)のしんが痛いようだ(📬)った(😾)。彼(🔫)(bǐ )は、何も考え(⬜)る気力(🖱)がなく、ただいらい(👥)らした気持(🚺)で町(📃)はずれ(😭)まで(😛)来(💷)(lái )た。
「やあ、(😐)いらっし(🚒)ゃい。……つ(🍸)いでにこれだけ書い(🎀)てしまうか(📠)ら、ちょっと失敬するよ。」
「話(huà )って(🏻)何(hé )だい。」(🎞)
次郎は(📫)、もうすっか(🌠)り(📃)、いつもの彼をとりも(😵)どし(🎱)て(🥞)いた。
四人がこもごも(😰)語った(👃)と(💙)ころを綜(zōng )合すると(❓)、こうである(🕑)。――
(🧗)徹(chè(📢) )太郎は、そう(🏡)言(❗)っ(🌁)て笑った。次郎はその瞬間ちょっ(👂)と固い表情(😿)になった(🌞)が(🥑)、すぐ自分(⚡)も笑い(🔶)ながら、道江(⛪)に代って始終(zhōng )を話した(🌆)。話(huà )して(➕)い(♓)るうちに、彼は自(🥦)(zì(🌲) )分の言葉の調(🌔)子(🉑)(zǐ )が次第(dì )に烈しくなって行く(😨)のをどうす(😬)ることも出来なかった。
こんなふうで、校内はその日じゅう(📓)決(🎊)して(💧)静かであ(🍩)ったとはいえなかっ(💺)た。下級の(🤜)教室までが何とはなしに落ちつきを(🌓)失(shī )っ(🌅)て(🚼)いた。ふだ(🛡)ん(🕷)な(🐴)ら(🔖)何でもないことにま(🍠)で先生(shēng )たちの(🐴)神(🎹)経(jīng )がとがり、先生(shēng )たち(🕘)の神経がと(🤹)が(🔡)ればと(🕥)がる(👟)ほど、生徒(🚡)たち(🕑)は(🐍)その(📷)神経に触さわってみ(⛪)るのを楽しむ(🍽)といったふ(🐕)うであった。大(dà )垣前(🤲)校長は、いつも先生(🍘)たちに向かって(🐻)、「(🔟)生(🌪)徒と(📗)い(🕡)うものは、自分(fèn )たちのために先(🐦)生が(🏈)命をすてるまでは、(🎢)その先(🌭)生を偉い先生だとは思(🥝)わ(👉)ないものだ。そ(🥙)れを覚悟の上でなく(🤡)て(🍼)は、真の教育は出来(🛵)ない。」と言(🥒)っ(👣)ていたが、その意味をほんとうに理解(⛎)(jiě )した先生(shē(🕑)ng )は、朝倉(cāng )先生(🥕)(shēng )をのぞい(🏏)ては、おそらく(🎰)一人も(👹)い(🔬)なかったろ(🔣)うし、今では、どの先生(㊗)に(🔑)も、(🕙)そんな言葉は(🌭)単に言(👵)葉(🐧)として(👙)で(🥏)も思い(🏤)出さ(🈂)れて(🚌)いそ(👪)うに(🏓)なか(🚝)った。こうして先生たちは自分を下(🕦)手(shǒu )に護(hù )ろうとして、一歩一歩と(💀)自(👎)分を生徒たちの(🎛)侮辱と嘲(chá(🐾)o )笑の中に追い(👋)こん(🛐)でいたのであ(🚣)る。
(📱)そ(👦)れに(💂)よると、(📉)血書のことは、もう(🔛)昨(zuó )日(rì )のう(🎏)ちに警察(chá )や憲(xiàn )兵隊(🕦)の(🥒)耳(🌺)にも入り、県(🈷)(xiàn )の学務課に(🥂)も通報(🏺)されていたらしい。今(🛍)(jī(📞)n )朝はさっそくそのことで(👛)学務課の方から電(diàn )話がかか(🤮)って(🐮)来(⬇)た。校(🌵)長は(⬜)ちょ(🍑)うどその時四人の代(🕐)表と会っ(🔕)ている最(🍩)中(🤰)だっ(🥟)たので(🍕)、教(🤗)頭が代(dà(🤷)i )っ(💛)てそ(🌫)のこと(⛴)を報告す(🤑)ると、では一応おだ(⬅)やか(🧗)にその血書を受(🏕)取るが(🍎)い(😒)い。そ(🗣)して校長自身そ(📕)れ(🤟)をも(🔶)ってすぐ県(xià(🎯)n )庁に出頭(tó(🦕)u )するように、と(🤱)い(🍱)うことだっ(🔢)た。教頭(🎵)が紙片に書い(😴)て(⛳)校長に渡したのは、そのことだっ(👪)たに(📱)ち(🍖)がいない(🤾)、とい(🕐)うの(🖕)である。
「本田、ずるい(🙆)ぞ。」
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