塾(🔦)(shú )生(shē(👼)ng )たち(🖖)の(🧟)ある者にとっては、朝倉先(🔀)生のそう(🗜)した(🈂)やり方(fāng )が、非(fēi )常に皮肉に感じられた。
「(❓)気(🛵)(qì )がついてい(🏢)るなら、すぐそう(🈸)言って(🎖)く(😐)れたらよかりそうなもの(📔)だ」と、そんな不(🍺)(bú )平をもらす(🎊)もの(💷)も(🈶)あった。ま(🔹)た中には(🌔)、(🕜)「先生(shēng )は要(yà(🐭)o )するに指導(dǎo )者でな(📞)くて批評(📖)家だ」などと(😪)、したり顔に言うものもあった(🍙)。しかし日がたつにつれて、しだ(🎳)いに(⏮)かれらの間に(🚪)取りかわさ(😔)れ出したのは、「ひまなようで、いや(🐳)に忙(😟)い(🏇)そがしい(🕥)」(🔥)とか(❤)、「し(💡)まりがない(⬇)よ(😮)うで、変にきびしい」(🆚)と(🈚)か、(📤)そういったちぐはぐな気持(chí(💮) )ちをあ(🆘)らわす言葉だった。
「例(lì )によって、指(zhǐ )導(🔅)(dǎ(🛸)o )者がいるようですね(🌬)。」(⏪)
「そ(🍗)うかもしれな(💅)いね。……(⛩)それで、べつにこ(🚪)れま(💵)でと大し(⛔)て変わ(🖼)った(🚬)こともなかったん(🗾)だね。」
かれが(🎾)、便所(🧚)に(💬)通(🚽)ずる(🙇)廊(🎮)下(xià )の角(😞)をま(🐔)がると(🥄)、一(🏎)段さが(🔚)った入り口のた(📃)たきの上に立って(😵)、何かしき(🌕)りと声(shēng )高こ(🎭)わだかにがなり(🚰)たてている一人(rén )の塾生がいた(🕥)。見ると、飯島好造(🌸)だった。
「(⛺)朝倉(cā(🌉)ng )先生(🍃)に(🔮)もし(⏩)ば(🦕)ら(🆔)くお目にか(🕒)かってい(👡)ないの(🔮)で、近いうちに、(🛡)ぼく(🥈)の(👶)ほうから訪ねたいと(🥖)思(🎼)(sī )ってい(⚫)る。塾がまたはじ(🧙)まったそうだか(🎌)ら、先生(👎)も君(jun1 )も(😧)日曜(🔤)で(🆕)なけれ(🕚)ばひまがない(🐌)だ(🛳)ろうと(🌦)想像そ(🍴)う(♌)ぞ(🏫)うして、だ(📲)いたい今度の日曜を予定している。ぼくのほう(🎍)は(🎩)たぶん変(🚝)更へん(🏈)こうの必(👻)要はあるまいと思う(💙)が、(🏍)君のほうでさし(⚾)つ(🌟)かえがあっ(🔌)たら、すぐ返(fǎn )事(🍸)(shì )をくれたまえ。さし(🔞)つかえなければ返(fǎn )事(shì )の必(bì )要は(💍)な(💯)い。」
「ええ(⚓)、で(⏸)も、ま(🌜)だだ(🏴)れも起きた様(😵)(yàng )子がない(〰)んです。」
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