次(♒)郎の頭(tóu )には、一年(niá(💿)n )おく(🚁)れて中学(xué )校(xià(💳)o )にはいった(🔴)自分のことが、自然(rá(🍐)n )に浮かん(🥇)で来(🔟)た(🚒)。が(🥄)、彼の考えは、(🌥)すぐ(👅)またもとにも(🙈)どっ(😙)ていった。
「(🛐)默ってなぐら(📁)れて(🚣)いるんだな?」
鉄(🐱)拳(🍥)が同(🚗)時(shí )に次郎(láng )の頬に(🔃)飛んで来た。し(💾)かし、次郎の両手が狐の顔に飛びかかったのも、ほとんどそれと同時(✒)だった。
(二(è(⏬)r )人は、自(🌆)分(💈)のことを、もう(🎆)何(⏮)か話しあ(🔵)ったにちがいない(🎽)。)
彼は(🤟)、(🕕)しかし、彼(🗓)のそうした孤(🔲)独をたいして淋しいとは感じていなかった。また、憤りや侮(wǔ )蔑の(✨)念も、たびか(💜)さ(✅)なるに(🌗)つれて、次弟にうすらいで行き、(🏤)あとでは(🔸)、かえって、同(😗)級生(🐴)(shē(🐊)ng )に(🍐)対(🎹)して憐(⛅)憫(mǐ(💟)n )に似(sì(🥋) )た感じをさえ抱くようになった(⤴)。こう(🎍)した感(🐙)情の(🎣)変(🌟)化(huà )は、彼に(🚢)と(🗡)って(🌿)、元来(🚁)さほ(🛥)ど不自然なこと(👓)ではなかった(😈)。それは、(🕸)つまり、彼が(🧒)かつて算盤そろば(🎲)ん事件(🥠)で、弟(dì )の俊三に対し(🚵)て示した感情の変化と、同じも(🕗)のだ(💔)ったの(🕵)である。
次郎(láng )は(🥙)、三つボタンが自(zì )分(fèn )を(🍶)追っ(🤚)かける(💫)のを、演説(shuì(🚈) )した生(🎇)徒(tú )がとめているんだな(🌌)、と思(sī )いながら、足(zú )を早めた。
「どうだい、本(běn )田(🤶)の(♎)弟だったら、これから狐なんかにいじめら(🐨)れな(🕓)いよう(🛴)に、四年生でバックし(🕛)てや(⏳)ろ(🌬)うじゃない(😑)か。」
「うむ、(🏡)小(🍉)(xiǎ(🏯)o )さい時から乱暴(📅)だった(🎻)よ。し(💸)かし、(😈)こ(🎅)の頃(👙)はそうで(👵)もなか(🚞)っ(🤒)たん(🍂)だが(🌁)…(💵)…」
「馬(⏺)鹿な奴(nú )だ。」(😤)
(👗)彼(🐉)の人生は、中学校入学の第一日目において、す(📯)でに(😑)急(🛣)激な拡(🏀)がりを見せ(📪)ていた(🕺)の(🚲)であ(✒)る(🕌)。
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