凍こおりつ(⌛)いたような冷(🌀)たい空気をやぶって、板木が鳴(🧦)りだし(📨)た。そ(🤔)とはまだ(🛵)、真っ(🏠)暗であ(✖)る。白木綿しろも(⛱)め(⏳)ん(🚴)の、古ぼけ(🦏)たカーテ(👆)ンのすき間か(❌)ら、硝子戸(💫)ガラ(🦔)スどごしに、大(💆)き(🥩)な(🍷)星がまたたいている(📀)の(🛢)が、(🤛)はっきり次郎の眼に映(yìng )った。
それ(🚂)には、組(🎩)織や、講義科目(😠)(mù )や、(🎭)諸行(🆖)事の時間(jiān )割など、必(bì )要な諸計画が一通(tōng )りならべられていたが、そのどの部分を見(jiàn )ても常識からとびはなれたよう(⏫)な(🤪)ことは一つもなかった。塾堂(🏵)と名(🎎)のつくところ(🥅)では(♍)、その(👅)ころほ(🎫)と(🚝)んど(🖍)つき(🌆)も(👆)ののように(💮)なっていた「みそぎ」とか、「沈(shěn )黙(✌)(mò )ちんもく(🔱)の(⬜)労(🧛)働(📑)」とか(💞)、およ(🍎)そ(🌱)そ(🔣)ういった、い(🦀)わ(💾)ゆ(🙏)る(🥨)「鍛練たんれん(😌)」的な(📱)行事が(🈸)全く見当たらな(📋)いのは、むしろみんなに(🌶)は(❗)、ふしぎに思(sī )われ(🖕)たくらいで(💿)あった。五時半起床(chuáng )と(🔽)いうのが、二月(yuè )の武蔵野むさしのでは、(👨)ちょっとつ(🏷)らそうにも思えたが、それも(🍄)青年(nián )た(🎂)ち(🏑)にとっ(🏘)ては(🆘)、決し(🖨)ておどろくほどのことではなかった。むしろ(🐐)かれらをおど(🥐)ろ(👽)か(🍁)したの(👦)は、生(shēng )活(huó(🐅) )にうるおいを与(🕯)あたえる(🕠)ような行事(shì )が、かなりの程度に、織(zhī(🛒) )おりこ(🅱)まれて(🎍)いることであった。とにかく(🤶)、見る人が見(jiàn )れば、日(rì(🤭) )常生(shēng )活(huó(🔃) )を深め(🖋)高(gā(📌)o )める(👧)目的(de )で、すべ(🛬)てが計画されていると(💏)いう(🔥)ことが明ら(👰)かであ(🌭)った。
「気が(📹)つ(🦆)いているなら、すぐそ(🧑)う言ってくれ(🐄)たらよかりそ(🚬)うな(🏭)ものだ」と、そんな(✍)不平(pí(🈳)ng )をもらす(🥀)ものも(🌀)あ(💟)っ(🕎)た。また中には、「先生は要す(🈺)るに指導者(zhě )でなくて批(pī )評家だ」な(💎)どと、したり顔に言うものもあった。しかし日(rì )がたつに(🈯)つ(😚)れて、しだい(🎦)にかれらの間(jiān )に取(📻)りかわされ出したのは、「(👩)ひまな(⚾)ようで、(🈴)いやに忙いそがしい」と(🐏)か、「しま(🧕)りがないようで、(🙏)変(biàn )にきびしい」(👕)とか、そ(🏰)ういった(♓)ち(😻)ぐはぐな気持ちをあらわ(😧)す(🌌)言(yán )葉だった(📁)。
大河(🖍)は、あきれたよ(🤨)う(📠)に、(🎄)その手(🍨)ぶりを見つめて立ってい(🏊)た(🔸)。次郎は、(🚐)しかし、そ(😝)れ(😴)に(🌏)は気づかす、お(⛽)なじ乱暴(〰)(bào )な調子で、(📑)つづ(🎛)け(🌎)ざ(🏦)まに(💕)三四十も打(🦊)(dǎ )つと、急にぴたり(🚟)と(🍣)手をやすめ(⚓)た。そ(🏰)して、半(🥊)ば笑いな(🗾)がら(😖)、言った。
次郎(👏)(lá(👟)ng )は(🍻)近づ(🌬)いて行って声を(💁)かけ(🧟)た。
(🎮)先(xiān )生(🚈)(shēng )は、次郎の顔を見ると、手帳(🏟)をひら(🛐)いたまま(🏰)、たずねた。
次(✌)郎がは(📏)たきをかけお(♑)わ(🍂)り、箒ほうき(🛀)を(🏒)にぎるころになっても、ほか(🏋)の部(🌮)屋(wū(🎍) )は(🈂)、まだどこもひっそ(🕞)りと静まりかえっていて、板(bǎn )木(🐯)(mù )の音(🔠)(yīn )だけ(🕖)が、い(📚)つまでも鳴りつ(📙)づけてい(🏫)た。
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