松(⏲)の木の間(jiā(🔯)n )を(💰)もるひっそりした日ざ(👮)し(📼)の中(🐢)に、(🤙)砂(⭐)地をふ(🚫)む靴音がざくざ(🏤)くと異様に高く(🏖)ひびいた(🖥)。そ(🕵)のほかには何(hé )の物音もきこえ(🤱)な(🕶)い。
「いたずら?(😱) 僕、馬(mǎ(🎉) )田(tián )がどん(🏭)ないたずらをし(📩)ていたか知(zhī )らないよ。僕は、馬田が橋のと(🍞)ころに立って(😗)道江(jiāng )さん(💓)が走って行(háng )く(🤪)のを眺めていたので、変(biàn )だと思っ(🥒)た(⌛)だけさ。」
「いた(😂)ずら? (⏳)僕(pú )、馬(mǎ(🍨) )田(🥨)がどんないたずらを(🐝)してい(⏰)た(📩)か知らないよ。僕(🔼)は、馬田が橋(qiáo )の(😑)とこ(😹)ろ(🤞)に立って道江(jiāng )さんが走(😻)って行くの(🕟)を眺(👀)めていたので、(➖)変だと思(sī )っただけさ(😒)。」
(🕛)こん(🍴)なふう(👃)で、校(🌹)内(nèi )はその日じゅう決して静かであったとはいえ(🏦)なかった。下級(jí(😔) )の教(🏟)(jiāo )室ま(🈸)でが何と(💃)は(🉐)なし(📿)に(♟)落ちつき(🕓)を失っ(♟)て(🚾)いた(⤵)。ふ(🌪)だ(☕)んな(🈂)ら何(🚾)(hé )でもないこと(🔹)にまで先生たちの神経がとがり、先(xiān )生(🌭)たちの神経が(🦒)と(🐒)がればとがるほど、生徒たちはその神(🐿)(shén )経に触さわってみ(🐪)るの(🍲)を楽し(📩)むと(🎧)いったふうであった(🗳)。大(dà )垣(yuán )前校長は(🤣)、いつも先生(🔥)たちに向かって、「生(🈷)徒という(💵)も(☕)のは、自分(fèn )たちの(👓)ために先(✈)生(💬)が命(mìng )をすてる(🈁)までは、その(🆖)先生を偉(wěi )い先生だとは(💣)思わない(🏌)ものだ。それを覚悟の(🌸)上でなくて(🏒)は(🃏)、真の(🏹)教育(yù )は出来ない。」(🕔)と言(🍮)(yán )っ(🗡)ていた(🙆)が、その意味をほ(💌)んとう(📪)に理解(🏢)した(🥋)先生(🎆)(shēng )は、朝倉先生をの(💨)ぞいては、おそら(🌻)く一人もいな(🤭)かったろうし、今(🧘)では、どの先(🏷)生(shēng )に(🏃)も、そんな(👥)言(⬛)葉は単に言葉としてで(🔎)も思い出(🧞)されていそ(🏉)うになかった(🔩)。こうし(🌌)て先(🚚)生たちは自(🔶)分(fè(🚀)n )を下(👼)手に護ろうとして、一歩(bù )一歩(bù(🤙) )と(🎤)自分を生徒たちの侮辱と嘲笑の(💷)中(zhōng )に追いこ(🌁)んで(🏟)いたの(😄)で(👾)ある。
「何(🌪)(hé )がずるい(🔪)んだ。」
道江は答え(🤰)ないで敏子の(🌒)顔を見た。敏(mǐn )子は(✌)、
「そうは(🦌)いかない(👊)わ。」
次(cì )郎は(👻)、(🔈)ま(🥚)もなく、(🏭)せきたてられ(🛐)る(🥚)よ(🛩)うにして、朝倉先生の門を出た。門を出るとすぐ(👻)、彼(🤱)はまえ(🚒)うしろを見まわ(🎃)した。それから(🐙)、曲り角のと(🎍)ころまで来て左(😻)(zuǒ(🙀) )右を(🕘)見、も(📩)う一(🕓)度(🐑)朝(cháo )倉(🧑)先生の門(🎳)の方をふり(🌾)かえ(⌚)ったが、(📔)来(🐒)(lái )しなに自分の顔をのぞいた男は、(🥣)もうどこに(🍭)も(💷)見(🎰)えなかっ(🏭)た。
「え(🌗)え(🚋)……出し(🛰)ました(🌫)。」
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