(📼)静坐は十分足らずで終わ(🚞)っ(🥁)た。
「べ(🥔)つにこれと申(shēn )す心(xī(⏬)n )得(🏑)もござい(🏻)ませ(😄)ん。ただ定(🍮)(dìng )めに(🚝)従いまして(🌩)つ(🤢)きましただけで……(🎚)」
「(🎾)ぼ(🥤)く……もっと……考えてみます。」
開塾かいじゅく中(zhōng )は、次郎は、朝(cháo )倉先生(🍩)夫妻だけ(🧚)を空林庵くうり(🔀)んあんに残して、本館(📟)の事(shì )務室につ(🙉)づく(🎃)畳(🈹)(dié )敷たたみ(😃)じきの小(⛳)さな部(❣)屋(wū )に、ひ(💽)とり(📞)で(🚧)寝(qǐn )起きする(🛅)こと(🛂)にし(🐩)ているのである(🎑)。
「気がついて(🉑)い(🏰)るなら、す(🐗)ぐそう言ってくれたらよ(🐐)かり(👟)そうな(🥎)ものだ」と(🚼)、そんな不平を(🔌)もらすもの(👑)も(📕)あっ(💄)た。また中(zhōng )には、「先生は要するに指導(dǎ(🎿)o )者でな(🚂)くて批評(píng )家だ」(😈)などと、した(🥟)り(📂)顔に言うもの(🤦)もあった(🍢)。しかし日(rì )がたつにつれ(🔘)て、しだい(📺)にかれらの間に取(🍂)りか(🕴)わされ(♎)出(chū )し(🏇)たのは、(🐧)「(😬)ひまなよう(🔙)で、いや(👜)に(🎡)忙(👋)い(🤑)そがしい(🦀)」とか(🎀)、(🤗)「(🏝)しまりがな(✌)いようで、変にきび(🎀)し(🕔)い」と(👱)か、そういったちぐ(🈸)はぐな気(💷)持(chí )ちをあら(🥢)わす言葉だった。
「打(🙉)(dǎ )ち(🥄)やめると、それでか(🐭)えって(👈)起(😅)きることもあります(🎶)がね。」
次(🌽)郎は、いきなり(🛣)ぴし(🧓)りと胸に笞(chī )むちを(🍴)あてら(💧)れ(😊)たよ(🖊)うな気(qì )がした。かれの眼(📏)には、大河の、今朝のし(🎨)ずま(🍮)りきった静坐の姿(🍴)がひと(👱)り(💰)でに浮(fú(💤) )うかん(🐥)で来た(😛)。むろん、先生に返(🏰)す言葉(⏸)は(🧓)見つからなかった。先生(shēng )は(🕧)、すると(📦)、(➖)微笑びしょうしなが(🆗)ら(📮)、
「例(lì(🖱) )によ(🥗)って、指導(🌝)者がいるよう(👍)ですね。」
「もうここはだいたいすんだよ(🏙)うですよ(📷)。」
塾(shú )生たち(🐅)のある者に(🥎)とっては(🍌)、朝(📀)倉先生(🦃)のそ(💵)うしたやり方が(🕟)、非(😃)常(cháng )に(😩)皮肉に感じられた。
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