誰(🆗)よりも感(gǎn )激したのは(🕙)、恭(🏁)一だっ(👾)た。正(📣)義(yì )感(gǎn )の(👡)鋭いわりに、気の弱(ruò )い(🖕)彼は(🤸)、大(dà(🍑) )沢(zé )のこの言葉(✊)で、力(lì )強い支柱を(🐊)得(🤷)たような気がした。彼(bǐ )は、何よりも、そ(🏧)れ(🖥)を次(🆒)郎(🔶)(láng )のために喜(🍬)んだ(🚇)。そして(🌕)、その日の授業(👳)(yè )が終るまでに、彼は(🤬)、(🚋)次(🥜)(cì )郎の生(🧥)い立(lì(💌) )ちや、(🎯)彼自身(shēn )の次(🥤)(cì )郎についての(🔴)考えな(🛄)どを(🐝)、何もかも、大(dà )沢(🏙)に打ち明(💺)(mí(😾)ng )けた。
みんなは一せいに恭一を見(jiàn )た。恭一の青(qīng )ざめた(🏉)顔は、(🦒)今度は急(👽)に(🐕)赧くな(⛵)った。
「もの事をよく考(🗻)え(🤗)る方かね。」(🔆)
みん(🕑)なは愉快(kuài )そうに笑(xiào )った。四(sì )年(🆔)生と五年生と(🍱)のそ(🍖)りがあわないのは、毎(😤)(měi )年(nián )のことだが、今年の五年生には(🍀)、とくべつ無(wú )茶な(🤢)連(lián )中(🥝)が多(♑)いので、四(sì )年生の反感(gǎn )も(🤖)そ(🚶)れだけ大(💽)きいのだった。
「大(🦆)(dà )沢(🚦)君(🏝)っていうよ。僕(🍓)の親(qīn )友(yǒu )で、同(tó(🎠)ng )じクラスな(🔗)んだ。」(🈹)
「しかし(😘)、今年の(🛶)五(🆖)年(nián )生も(📐)それで台(tá(💢)i )なしだな(🤒)。し(🗾)ょ(🐟)っぱなから、し(🍍)かも新(🚧)(xī(🏍)n )入生(🌬)に対して(😽)味(wèi )噌(🐌)(cē(😕)ng )をつ(🥇)けたんでは。」(🚀)
「ふ(🐕)む、(📻)生(📹)意(🌦)(yì(😴) )気(qì )そうだ。」
おおかた一時(shí )間ほどもたった(😳)ころ、とう(💋)と(👖)う(📈)大沢(🌙)が(💷)たず(⚪)ねた。
「(🐏)そん(🔛)なけちなことを考えるのは、よせ。僕(😭)らは、四(sì )年(👃)とか五(⏲)年(nián )とかいうこと(💥)にこだわる必要はないん(🍣)だ。それよりか(🏄)、一(yī )年(nián )から五年ま(🌬)で(🛫)の正しい生徒が(🧡)、縦たてに手(shǒ(😅)u )を(🥪)握(wò(🖨) )りあうことが大切じ(🆕)ゃないか。本田の弟も、(⚫)その正(🚫)しい生徒の(🚔)一人(🌳)だ。だから(✂)僕らは(🆎)それをバックしよう(♍)と言うんだ。……(🛃)四年生に(🌦)だっ(🛣)て(🚅)、つまらん奴(nú )は(👡)いくらも居る。――僕らは――少く(😔)とも僕だ(📽)け(🔛)は――そんな(🈸)奴(🖌)とは手を握りた(⛅)くない。そん(✏)な奴と手(🐁)を掘って、五年生に対抗したって、(👋)それが何に(📤)なるん(😦)だ。」
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