「そう? あ(😏)たしもついさ(⛹)っ(✊)き来(➖)たば(👽)かりなの。」
「あたし、(😬)こわいわ。」
校長(🏣)室における会見の様(yà(💖)ng )子(zǐ )は、(😃)あとで四(🔗)人が――と言(yán )っても(👴)平(píng )尾はあま(🗼)りしゃべ(⬇)らなかっ(👋)た(📕)が――み(🖨)んなに話(huà )し(👽)たと(🍭)ころによると、かなり(🈲)悲(bēi )哀(🏙)感を(😴)そ(💅)そるものだったら(🤳)しい。元(🥚)来(lái )花(✝)山校長の(🈁)鼻は、馬田が次(cì )郎のうち(🐽)で言(🆗)(yán )った(😴)よう(💣)に、(💛)実際(🌡)(jì )いかにもち(👿)ょっぴりして(🎏)いる。恰好だけは、美(🕘)(měi )人の(📜)鼻(bí(🏠) )といって(🗿)もい(⛹)いほどととのっ(🔃)ている(🎎)のだが、顔(🔳)の面積に比較して、そ(🐀)れがあま(🏞)りにも(🆗)小さす(🏭)ぎ(⛸)る(🌜)ので(⛩)ある(🔣)。血色の(🥒)わるい(🐮)、(👵)それでいていやにつ(😤)る(🦓)つる光っ(🌥)て(🌹)い(😜)るだ(🚮)だっ広(🌛)い(🕹)顔のま(📂)ん(🐜)なか(💈)に、つつましすぎるほどつ(🚲)つ(🏟)ましく、そしてそれ故に安定しすぎるほど安(🏃)定してくっついているその鼻を(🏦)、(💯)校(🌯)長就任(🏟)(rèn )のその日以(yǐ )来、生(shēng )徒(tú(💵) )たちは「ピラミ(🔄)ッド遠(🆘)望」と(🤒)呼んで鑑(jiàn )賞(👅)(shǎng )して(👑)いるので(📿)あるが、それは決(jué )し(🎌)て的はずれの(🚍)形(xíng )容だとはいえな(🐬)い。生徒間(🤗)に、それほ(🗣)ど安定(📑)(dìng )した印(🐒)象を(🍤)あたえて(♊)いるその鼻が、血(xuè )書を差出した(🖲)瞬(🈺)間(🔸)、ぴくりと(📰)動き、しかも(😐)多少額の方にずれたよう(🛷)に感(🏚)じ(🐝)られた(📳)と(🏺)いう(💴)のだか(🚑)ら(🈳)、(⛎)およそ、その場(chǎng )の光景が察しられるであ(🐔)ろう。
「悲観し(❔)きって、どうにもならない(🚗)んだろ(🐈)う。」
「それはそうと――」
「たった(💹)今(jīn )。僕、道具(😚)(jù )をうち(😪)に置(zhì )くと、すぐ来たんだよ。」
「君(😵)(jun1 )自身(✍)(shēn )で?」
彼(👰)(bǐ )は、そんな謎のような言葉を残(cán )して、(😌)さ(❄)っさとその場をはな(㊙)れてしまっ(🏇)た。
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