「こまるわ、あたし。」
「道江さんに(🍝)は、(⚽)ちっとも(👔)恥ず(🛹)かしいことなんかないじゃ(🌤)ありませ(✴)んか。」
(🙊)次郎(🅱)(láng )は(🥩)何(🍪)でもないような調子でそ(🥍)う(🐍)言(yán )いながら、メスを(🧚)あてられる(💄)まえの(🗳)、ひやひやした気持で道(dào )江の答(dá )えをまった。しか(😝)し、道江(📢)が(🕡)答え(⚓)る(🐊)まえ(💺)に(🌎)、敏子が口(kǒu )をは(💴)さんだ。
こ(🔝)ん(🌨)なふ(📠)う(💲)で、校(xiào )内はその日(🧥)じゅ(🕺)う(🥡)決し(🌓)て静(jì(💧)ng )かであった(🔆)とはいえなかった。下級の(🏩)教室(shì(📚) )まで(🛄)が(🥝)何とは(🔭)なしに落ち(😆)つきを失って(🔥)いた。ふだんなら何(hé )でもないことにまで(🍯)先(🥃)生(shēng )たちの(⛅)神(💆)経がとがり、先(xiān )生(shēng )たちの神経がとがればとがるほど、生徒たち(💭)は(🚛)その神(⛩)経に触さわってみ(🎼)るのを楽しむといった(🔋)ふうであっ(🌻)た。大垣(🍛)前校(💘)長は(🌱)、いつも先(xiān )生(🎁)た(🐬)ちに向(🤹)かっ(👭)て、「生(🛤)徒(⭐)とい(🗜)うものは、自(🚜)分たちのため(🍍)に先生が命を(🦅)すて(🍖)るまでは、その先生を(💒)偉(wěi )い先生だとは思(sī )わ(🕍)ないものだ。そ(🤷)れを覚悟(🚢)(wù )の上(🦀)で(❗)なくては、真の教育は出来ない(💹)。」と言ってい(👉)た(🤞)が、(🐓)その意(🧖)味をほん(🕉)とうに理(lǐ )解(🏋)した先生は、朝倉(☔)先生をのぞい(🛒)ては、おそらく一人(🥃)も(🛷)いなかったろうし(🍧)、今では、どの(Ⓜ)先(Ⓜ)生にも、そ(🐜)んな言葉(yè(🧑) )は単(dān )に言葉とし(🌾)てでも思(⛑)い出されてい(📝)そう(🌳)になかった。こう(🕴)して先生たちは自(zì )分を下(😓)手に護ろ(🧔)う(🐤)として(⌛)、一歩一(yī )歩と自分(🚵)を生(shēng )徒たちの(🎻)侮辱と嘲笑の中(zhōng )に追いこん(🏸)でいたので(📜)ある。
「しかし、私は(🤢)うれし(⛺)いんだよ。私(sī )のために血書まで書い(💫)てくれる教え子がいるの(♍)か(🍷)と思(📱)う(👜)と。」
徹太(tài )郎は大して気(qì )にもと(🛶)めな(😀)いよう(📰)な調子(⏺)でたずねた。道(🛃)江は(🥡)顔を赤(chì(🎠) )らめ(🧣)て(❔)ぐず(🚟)ぐずしてい(🏯)る。
「もし、馬田(tián )もまわり道し(🎹)た(🆒)ら、(🥡)道(dà(⏮)o )江(🕙)さんはどうす(👛)る?」
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