「松下(🍯)! おまえはいま(➰)にえらい(📩)ものになる(🐽)よ」(🦄)
「大変なことになったものだ」
「それはね、学生(🏳)としていいことではないが(✒)、ぼくら(👌)だ(👑)ってそばが食いたか(🕥)っ(🙅)たり、し(⏫)る(🍝)こ屋へ(💞)は(🙋)いることもあるから手塚ば(🍰)かりは責(🍲)め(🛎)られないよ」と光(🈹)一は(🎈)い(🐮)った(🔥)。
かく(🎢)の(🕵)ごとく(⛰)無(wú )知で(🤖)不行(háng )儀(yí )な客を(😳)相手にするのだから興(🎼)(xì(📋)ng )行(🐴)師(shī(🔧) )もそれ相当に不親切をつくすことにな(👬)る。
「もく(📀)もく勝っ(🥨)た(✔)勝った」
こうなってくると黙々(🔙)隊もくもくたいは急に活気(🙈)づいてきた。一(yī )塁手の(🥖)旗竿はたざお(🐡)は二塁(lěi )打を打(dǎ(🔹) )って千(qiān )三が本(běn )塁に(🔘)入った。黙々(🏟)もくもくは一(yī )点を(🔪)勝(shèng )ち越(🤱)(yuè )した。つぎの(💞)すず(🦗)めは(😢)バウ(📯)ンドを打(🍺)って旗竿は(⤴)たざ(😫)お(🐿)を三塁に進(🐕)(jìn )めた。
「そうだ(🧑)、金(🚷)があって時間があって学(xué )問(🆒)す(🥟)るも(🎪)の(🌎)は(📋)幸福だ、わしの(💱)塾(shú(🚺) )じゅくの生徒はみんな(🤜)不(bú )幸なや(🏡)つ(💗)ばか(🚶)り(😰)だ、(🍲)同じ(🏕)土地(🍐)に(🏭)生(shēng )まれ同じ年ごろであり(♏)ながら、た(🤩)だ、金のために甲こうは意(📯)気揚々ようよう(📿)とし乙おつ(🏺)は悄然(rán )しょうぜんとする、こんな不公(gōng )平な(🍁)話(🐝)は(🍷)ないのだ(🤮)、いいか安(🤫)(ān )場(🏃)、そこ(🍋)でだ、わしは生徒共の肩身(shēn )を広くさしてやりたい(🌲)、金ずくで(🐇)はかな(🌽)わな(😾)い、か(😎)れらの(🕔)学校(🙈)は洋風の(✖)堂(táng )々たるものだ(😐)、わしの塾(🚕)じゅく(🔸)は(🕋)壁が落ち屋根がもり畳たた(🌷)みが(🐚)ぼろぼろだ、生(shē(🎺)ng )徒は町を歩(📕)くにい(🔽)つも小(xiǎo )さ(🚷)く(🐸)な(🔅)ってしょぼしょ(❗)ぼ(🌩)し(🖱)ている、だ(🌦)か(🚨)らせめて(😕)野(🚰)球でもいいか(🔔)ら(🦔)一(yī )遍い(🏣)っぺん勝たし(🌛)てやりた(🌙)い、実力のあ(⛅)るも(🐐)のは貧富にか(🎡)かわ(💮)らず優(🏋)(yōu )勝(shèng )者に(👔)なれるもの(🚣)だと(🚬)いう(🍡)ことを知らしめたい、(🚰)師範(📩)生も(🤰)中学生も黙(🚵)(mò(🥓) )々生もくもく(📬)せいも(🐤)同等(😇)の(🎭)ものであ(🛒)ると思わせたい、大手(shǒu )をふ(🤐)って町(dīng )を歩く気(qì )にな(📑)らせた(😹)い(👃)、だからど(🐴)うして(🏦)も今度(👮)(dù )は勝(🙌)たねばならん、わし(⛵)もこの年になって、なにをく(🈶)るしんですっぱだかになって空あ(🔽)き地(dì )ちで(💹)バットを(🌟)ふり(🐤)生徒等(🕉)を(🥖)相手に遊んでいた(🥏)かろう、生徒の(📝)自尊心(🍣)を養成したいためだ(💒)、そうして一方(fāng )において町の(📅)人(🐁)々や官学崇(🚇)拝者(😱)(zhě(📉) )を見かえしてやり(🎌)た(🀄)いため(Ⓜ)だ、(🚔)野球の勝(shèng )敗は(🎎)一小事だが、ここで負ければ(😱)わ(🚉)しの生徒はます(👬)ま(📏)す自尊(⏱)心を失い(📭)肩身(🏤)(shēn )を(🍉)小さ(🖐)くする、実(shí )に一大(dà )事(shì )件(jiàn )だ(😚)、なあ安(🐓)(ān )場(💌)、(🥇)今度こそはだ(🔮)、なあおい、しっかりやって(🔻)くれ(🔇)」
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