「毎日そんなことが出来(🏊)て? 千(🤩)ちゃん、きっと変に思うでしょう。」
「(🖊)もし、馬田(❌)もまわ(🐸)り道したら、道江(💱)さんはどうする(🍊)?」
「同じクラスの人(😧)が、あの村か(♋)ら一(🦎)人でも学校に通っていれば、毎(💃)日道づれが(🚍)出来(📿)るんだけれどねえ(🐠)。……まさか、(🔰)次郎(🚃)さんに待ち(🐳)あわ(😬)して(🔄)いた(📔)だく(🛒)わけ(📑)にも(🆗)いくまいし。……(🌮)」
「ええ、(📿)ときどき。」
こ(🚒)ん(📰)なふうで(👾)、校(xiào )内はそ(😘)の日じゅう決(🤙)して静(jìng )かであったとはいえなか(🦍)った。下級(😯)の(🍀)教(🍲)室ま(✒)でが何(🦂)とはなしに落ちつきを失(shī )っ(🤴)ていた。ふ(🦐)だんなら何でもないことにまで先生たちの神経が(✨)とがり、先生(🌖)(shēng )たちの神経がとがればとがる(🦋)ほど、生(shēng )徒た(🏬)ちは(♉)その(🕛)神(⤴)(shé(🥓)n )経(💮)に(🍚)触(✴)さわ(🍻)ってみるのを楽しむとい(🚼)っ(♒)たふうであった。大垣前(🌷)校(xià(🏋)o )長は、いつ(🗨)も先(📏)生た(📒)ちに向(xià(📯)ng )かって(😷)、「生(shēng )徒(🕓)というもの(🔊)は、自分(✊)たちのために(😙)先生が命をすてるまでは、その先(xiā(🦎)n )生(🚙)を偉い(♐)先生(💇)だと(🍡)は思わないものだ(🛐)。それを覚悟(🗿)の上で(🤵)なくては(⛄)、(⬇)真(zhēn )の教育は出来(lá(💳)i )ない。」(🆚)と言っていたが、その(✉)意味をほんとうに理解(jiě )した先(xiān )生(shēng )は、(🐌)朝倉(🕘)先生(⛱)を(👖)のぞいては、おそらく一人(💀)もいなかった(💎)ろうし(🛺)、(🎇)今(jīn )では、どの先(xiān )生(🏆)にも、そんな言葉は単に(⏬)言葉(yè )と(🌚)し(⏲)てでも思い出され(❔)てい(📄)そ(🤡)うになかった。こ(💣)うして先(xiān )生たちは(❎)自(💂)(zì )分(🤷)を(🥊)下手に護ろうとして、一歩一歩と自分を生徒たち(🈸)の(🖨)侮辱と嘲笑の中(💰)に追(🕔)(zhuī )い(🏗)こん(⭕)でいたの(💔)である(🧓)。
「血(xuè(🐼) )判(👳)はご(🚾)まかそうたって(🐄)ごまかせな(😎)いよ。みんな(🏷)で見てい(📝)るん(🧀)だから。しかし、(🙅)本(🔑)田(tián )がそれをいやがっ(🕳)ていた(🚼)こと(🎠)は(🍏)たしかだ(🥠)ね。」
と(⏪)、敏子(😃)は、ち(👋)ょっと間をおいて、
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